Education Et Socialisation

DOCTORAT DE L’UNIVERSITÉ DE TOULOUSE Délivré par l’Université Toulouse II le Mirail Discipline ou spécialité : Psychologie du développement tel-00727300, version 1 - 3 Sep 2012 Présentée et soutenue par AICHA BEN MILED 6 janvier 2012 EDUCATION FAMILIALE ET RAPPORT AU SAVOIR CHEZ DES GARCONS ET DES FILLES TUNISIENS DE PREMIERE ANNEE D’ECOLE PRIMAIRE. UNE APPROCHE INTERACTIONNISTE SOCIALE. MEMBRES DU JURY Huguette DESMET, Professeur, Université de Mons Hainaut, Belgique (rapporteur) Myriam

codifiée, dont l'entraiment et la compétition sont des moyens et l'amélioration de la performance la finalité Exercice : activité planifiée, structurée et répétée dont le but est d'améliorer ou de maintenir les capacités physiques et motrices. Education physique et sportive : discipline d'enseignement visant simultanément le développement et l'enrichissement des ressources requises dans les situations motrices, l'appropriation des fondements de la culture sportive et la préparation à la gestion

à OBJECTIFS :Etre capable D'assurer l'accueil, les soins d'hygiène corporelle, l'alimentation et la sécurité du jeune enfant De contribuer à son développement, à son éducation D'assurer l'entretien et l'hygiène des différents espaces de vie de l'enfant LIEU ET DEROULEMENT CRIFAC VANNES – 27 Rue du Général Baron Fabre – 56037 Vannes Cedex CRIFAC LORIENT – 24 Rue du Gaillec – 56100 Lorient Durée Dates Horaires 1 jour ½ par semaine sur une durée de 8 mois ½ Possibilité de réduction au regard des

EPREUVES UNITES PROFESSIONNELLES EP1 - Prise en charge de l’enfant à domicile EP2 - Accompagnement éducatif de l’enfant + PSE EP3 Techniques de service à l’usager UNITES GENERALES (3) EG1 Français et Histoire -Géographie EG2 Mathématiques -Sciences EG3 Education Physique et Sportive UG1 UG2 UG3 3 2 1 Ponctuel écrit (FR) et oral (HG) UNITES COEF MODE D’EVALUATION DUREE UP1 UP2 UP3 4 5 (1) 4 Ponctuel (écrit et pratique) 2h15 1h30 (2) 2h30 Ponctuel oral (+ écrit pour la PSE) ponctuel (écrit

le composent concernant: - choix vestimentaire -aspect physique à adopter - les codes langagiers -marques de moto Barry sheen à imposer sa façon d’agir aux motard . Facteur personnelle Facteur extérieure . Les structures de socialisation de l’individu . - la famille : dés la naissance les parents transmettent à l’enfant le langage des codes Socio et lui donnent un modèle de référence . - l’école : elle favorise certain comportement ( ex : respect de

    Document 1 : Claude Zaidman, La politesse, autrement. Document 2 : Ghislaine Andréani, Le nouveau savoir-vivre Document 3 : Jean-Claude Monet, réponse à l’insécurité.   Mots clés :  socialisation, civilité, politesse, savoir vivre, bonnes manières, éducation..     Doc 1 :   « Socialisation rensemble à un dressage » « marquer l’appartenance à une communauté » « petit nombre de principes «  ce texte soutient la thèse de l’éducation des individus, notament celles des enfants, dans

que j’ai eu l’honneur de diriger, comme ministre délégué de 1984 à 1986, était le Ministère de la Jeunesse et des Sports, avec une direction supplémentaire d’éducation populaire recouvrant la vie associative. Loisirs, jeunesse, vie associative, éducation, santé : il s’agit manifestement de secteurs sociétaux associés au sport au plan des politiques publiques de l’Etat, voire maintenant des collectivités locales. Remarquons d’emblée que le schéma, mis en place par Maurice Herzog sous le Général

[pic] « Éducation et Sociologie », 1922 « Émile ou de l’éducation »,1762 Sommaire Émile Durkheim 3 Introduction 3 I. Définition de l’éducation 4 a) Une définition psychologique de l’éducation : 4 b) La conception sociologique de l’éducation : 5 II. La cause et la fonction de l’éducation. 6 a) La cause de l’éducation. 6 b) La fonction de l’éducation. 7 Conclusion 7 Jean-Jacques Rousseau 8 Introduction : 8 « Émile ou l’Éducation » 9 I. Une éducation naturelle

suppose que l’ordre de celle-ci soit calqué sur l’ordre de l’univers. Platon pense également la politique par analogie avec l’âme individuelle : tout ce qui est dit pour la Cité et son organisation vaut également pour l’individu lui-même et son éducation. -> harmonie individuelle et de la Cité calquées sur celle de l’univers, du Cosmos. 1� Qui doit éduquer ? C’est à la Cité (et aux philosophes) de prendre en charge l’éducation, la formation de ses membres et ce, dès la naissance, en veillant à

La conscience morale n’est-elle que le résultat de notre éducation ? I OUI La conscience morale est le résultat de notre éducation pour différentes causes : * Par les parents, car des la naissance l’enfant a besoin d’être guidé car il ignore ce qui est important pour lui c’est pourquoi les parents vont l’éduquer afin de lui inculquer des valeurs et des règles. En effet il existe une socialisation primaire où l’enfant va être socialisé par ses parents ou bien l’école. Tout d’abord il est