Ecjs Inégalité De Traitement

demeurant, l’écart ou la proximité des programmes des trois séries sont pour une part modulables et relèvent de la responsabilité pédagogique de chacun. Le choix de la proximité n’est pas à sens unique, d’ailleurs. Ainsi, pour marquer la spécificité du traitement de la première guerre mondiale au lycée par rapport à son étude en troisième, il serait envisageable en ES-L de se rapprocher de l’esprit qui prévaut en S: accorder une place significative à la manière dont les peuples ont vécu le conflit ou à l’organisation

aux élèves que les thématiques du développement durable sont l’occasion de multiples débats de sociétés, à toutes les échelles, du global au local (voire familial), quant à la mise en application des principes globaux. Éventuellement poursuivis en ECJS (ou en TPE en classe de 1re), ces débats évitent une présentation figée et schématique (les «  pro  », les « contre ») pour laisser les élèves libres de leur recherche d’arguments, voire d’autres documents. – En complément de l’étude de cas et de sa

....................................................................... 240 SCIENCES HUMAINES.................................................................................................................................. 241 EDUCATION CIVIQUE – ECJS .................................................................................................................... 242 A LA UNE : LA LAÏCITE POUR LES EDUCATEURS ....................................................................................

l’éducation civique, un tel dispositif est nécessaire. Son organisation a pour mission d’assurer le fonctionnement régulier du concours, mais aussi de pouvoir remédier à tous les problèmes qui pourraient survenir, afin toujours de garantir l’égalité de traitement des candidats, c’est-à-dire l’équité républicaine dans sa plus claire expression. Cette organisation est complexe et appelle la compétence autant que la disponibilité de très nombreux acteurs. Le président du jury est heureux ici de rendre hommage

». Toute différence de traitement fondée sur l'origine, la race ou la religion est donc directement contraire à la Constitution française. En France, cet attachement à l'égalité s'est traduit de manière particulièrement forte dans le cadre de la conception et de l'organisation même de l'État unitaire. C'est, en grande partie, l'attachement à ce principe d'égalité qui a fondé et justifie l'unité de l'État dans toutes ses composantes, cette unité devant garantir le traitement uniforme de l'ensemble

...................................................... .......................................................................................... Équité entre filles et garçons Seconde partie L’EPS dans les travaux personnels encadrés EPS et ECJS ........................................................................... 45 49 56 ............................................................................................................ ..............................................

RENCONTRE INTERCULTURELLE : ........................................................ 30 2-3- CULTURE ET SAVOIRS CULTURELS : ...................................................................................................... 32 2-4- INEGALITES SOCIALES, INEGALITES CULTURELLES ET ECHEC SCOLAIRE :............................................. 33 2-5- LE CAPITAL CULTUREL :........................................................................................................................ 34 3- L’ILLETTRISME

visées du commentaire. L’autre visée, tout aussi importante, est de faire accéder les élèves à la saisie intellectuelle et esthétique de ces textes pour nourrir leur réflexion d’aujourd’hui. Les ressources de l’audiovisuel et de l’informatique (traitement de texte et documents multimédia) sont mises à profit chaque fois que possible. Le programme définit la progression générale du lycée (textes, genres, problématiques). Il laisse au professeur la liberté d’organiser précisément son projet pédagogique

photographies de molécules ou de complexes moléculaires en trois dimensions. La plupart sont également proposées sous forme de modélisations dynamiques (vidéos). L’objectif n’est pas de se substituer à une activité de l’élève avec un logiciel de traitement de données moléculaires (MolUSc, Rastop ou autres) mais, là encore, de créer une situation de choix pédagogique. Les vidéos ont été construites pour être des outils de recherche d’explication (comment l’ARNpolymérase réalise-t-elle une réparation

Zimmermann Chapitre II : La société industrielle. (1850 – 1939). La croissance économique de l’âge industriel transforme les villes et les campagnes, d’Europe occidentale et des USA. De nouvelles couches sociales apparaissent avec de fortes inégalités sociales. Ces bouleversements engendrent des réflexions sur la société : il en résulte de nouvelles idéologies et un affrontement entre celles-ci. Problématiques : Comment la ville est Ŕelle associée à l’industrialisation ? En quoi la stratification