Dossier Dc1 Educateur Specialise

RODE CELIA – EVALUATION DC1 S1 – Retour Sur ExpérienceRODE CéliaDiplôme d’Etat d’Educateur SpécialiséPromotion 2021 Sommaire1Partie 1 : Présentation du Cadre d’Intervention22Partie 232.1Situation Educative32.2Mise en sens43Partie 3 : Ce qui m’a surpris et mis à mal6Conclusion8 Partie 1 : Présentation du Cadre d’Intervention J’effectue mon stage de 1ère année dans un établissement de santé privé d’intérêt commun (ESPIC) accueillant des personnes souffrant d’épilepsie[footnoteRef:1]

d’éducateur spécialisé, j’ai pu observer et analyser différentes pratiques professionnelles. Avec les différents apports des équipes pluridisciplinaires que j’ai pu côtoyer ainsi qu’avec les différents apports théoriques engrangés par le biais de ma formation, j’ai pu distinguer plusieurs médiations et supports éducatifs qui m’ont été utiles au cours de mon cursus de formation. L’humour dans la relation éducative en est un exemple, et c’est ce thème dont je vais traiter au cours de ce Dossier de Pratiques

Dossier sur les pratiques professionnelles ,DC1 L'Arche d' Avenirs est un ESI (espace solidarité insertion) , lieu dédié à l'accueil de jour d'un public adulte isolé ou en couple, en situation d'errance. La structure fait parti de l'association de la Mie de pain. Elle bénéficie d'un espace de douche et de buanderie, de service de domiciliation et de consignes. Un accompagnement social et de réinsertion est proposée par l'équipe pluridisciplinaire composée de deux éducatrices spécialisée, d'une

écrit TD EPP copieKERVICHE Lilou DEES DC1 Écrit EPP Session 2021-2024 SOMMAIRE INTRODUCTION……………………………………………nnnnn::…………………. …1 I. Présentation d’une situation éducative…………………………,,=……………::::……2 1. Une réaction inattendue…………^^^^……………………lllllllaaaa:…………2 2. Analyse de la situation………………,,,,,m…………………………………….3 3. Un contexte familial compliqué…………………ù::………………………)))))4 II. Un accompagnement en SESSAD…………………………………………………….;.5 1. Pourquoi Audrey bénéficie t-elle d’une notification SESSAD ?………………;5

Avant rédaction, faire une copie de ce livret pour conserver un exemplaire vierge au cas où vous feriez une erreur rédactionnelle. Après rédaction, conserver l’original rédigé. Adresser en un seul envoi 4 EXEMPLAIRES identiques composés de votre dossier de présentation (livret 2), de ses annexes et documents joints à : Agence de services et de paiement Délégation VAE – Service gestion livret 2 15 rue Léon WALRAS - CS 70902 87017 LIMOGES CEDEX 1 ASP 0639 03 09 MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES

l'enfant et du matériel utilisé. Conseiller les mamans Dans un centre PMI (protection maternelle et infantile), il accueille les futures mères et les jeunes mamans avec leurs bébés. Il assiste aux consultations données par le médecin, gère les dossiers et effectue, aux côtés de la puéricultrice, des visites dans les familles pour conseiller les jeunes mamans. Apprendre l'autonomie Dans une crèche, le rythme de l'auxiliaire de puériculture suit celui des enfants. Il veille à leur hygiène et à

donnés à titre indicatif 55 Mise à jour en mai 2012 Social Social Soigner, aider en Région Centre - Les métiers de la santé et du social - Onisep 2012 Agent(e) des écoles maternelles - ATSEM La profession L’agent territorial spécialisé des écoles maternelles (ATSEM) assiste le personnel enseignant des écoles maternelles en dehors des activités scolaires. Il accueille les enfants à leur arrivée à l’école maternelle, les aide à s’habiller, se déshabiller, les conduit aux toilettes

(MCAD), ou au certificat de formation professionnelle d’assistant de vie] et les autres travailleurs sociaux de niveau III dont l’intervention au domicile des parents ne représente qu’une partie de leur activité (assistants du service social, éducateurs spécialisés, conseillers en économie sociale et familiale, etc.). Les TISF sont peu nombreuses en activité comme en formation. Leur métier reste méconnu. La dernière enquête (Delaporte, 2002) sur la formation aux professions sociales montre combien

Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’ Intervention SocialeDocument d’évaluation DC1/DC6« Relations Parents /enfants /professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.»SCHMITZ GabrielleSession : 2018/2020Document DC1/DC6 CAFERUISRelations Parents/enfants/professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.Table

conditionne une faible intégration sociale. L'exclusion est un sentiment perçu par des acteurs qui éprouvent un sentiment de deshonneur du fait 7 DEES DC1 : Accompagnement social et édicatif spécialisé, 2ème édition Vuibert, p187. 8 Serge.Paugam, la disqualification sociale, PUF, COLL. « QUADRIGE »,2013, p 83 9 DEES DC1, Accompagnement sociale et éducatif spécialisé, 2ème édition Vuibert, p185 6 qu'ils évoluent dans un environnement dégradé, mais aussi une relation de défiance envers les institutions. On