Donner Du Sens Aux Apprentissages En Eps

D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE Enseignement commun Enseignement facultatif Enseignement d’exploration de la classe de seconde Le programme d’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) pour le lycée général et technologique intègre les éléments relatifs à la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005, loi d’orientation e t de programme pour l’avenir de l’Ecole. Il se situe dans la continuité de celui du collège et en cohérence avec celui

Apprentissages moteurs et cognitif Partie n°1 : Introduction I: Qu'est-ce que l'apprentissage Le triangle pédagogique (Houssaye 1988) Il faut repérer les mécanismes d'apprentissages. La pédagogie est l’art de transmettre les connaissances, de former les élèves La didactique permet de transformer un produit culturel en un produit enseigné Définition de l'apprentissage : selon le dictionnaire de la psychologie : En général , chez un individu , modifications de sa capacité à réaliser

Responsable du cours : L LEMEDIONI I] INTRODUCTION : LES COURANTS EN EPS au XIX et XXème siècle. I] INTRODUCTION II] DEFINITION et DETERMINATION III] LE COURANT MILITAIRE-LE CORPS SOLDAT : «ETRE FORT POUR ETRE UTILE A LA NATION». IV] LE COURANT HYGIENISTE - LE CORPS SAIN : «ETRE EN BONNE SANTE» II] DEFINITION et DETERMINATION : L’évolution de l’EPS au cours de l’histoire, des ses objectifs, de ses méthodes pédagogiques, de ses finalités, en un mot des différents courants qui l’on

qu’implique la gestion d’une classe à cours multiples…  - Pour l’enseignant : Charge importante de travail surtout en classe inter-cyclique. Connaissance aigue des programmes indispensable. Importance des progressions et programmation des apprentissages facilitée. Habitudes de travail qui s’ancrent de façon durable. Meilleure connaissance des élèves qui facilite l’individualisation de leur parcours d’apprentissage. - Patrice GASPARD, CPAIEN-Valenciennes St Amand et Géry BRIER, CPAIEN-Douai

travers des formes d’interventions et des dispositifs d’enseignement/apprentissage, les enseignants attendent des élèves qu’ils soient responsables et autonomes dans « la gestion de leur course ». À titre d’illustration, ils Education & Didactique, 2010, Vol 4, n° 3, 7-19 Dans toutes les situations d’enseignement, l’enseignant a la responsabilité d’organiser des conditions favorables pour aider les élèves dans leurs apprentissages. Ces conditions comprennent entre autre l’environnement dans lequel

progressive du rôle d’enseignant d’EPS.................................................................................................. 29 1.1. Un groupe professionnel diversifié et complexe............................................. 30 1.1.1. Une EPS diversifiée ........................................................................................ 31 1.1.2. Vers une «sportivisation »de ladiscipline.................................................... 35 1.1.3. Les «limites »de cette «sportivisation

Responsable du cours : L LEMEDIONI LES COURANTS EN EPS au XIX et XXème siècle. I] INTRODUCTION II] DEFINITION et DETERMINATION III] LE COURANT MILITAIRE-LE CORPS SOLDAT : «ETRE FORT POUR ETRE UTILE A LA NATION». IV] LE COURANT HYGIENISTE - LE CORPS SAIN : «ETRE EN BONNE SANTE» V] LE COURANT NATUREL - LE CORPS SAUVAGE : «ETRE FORT POUR ETRE UTILE» VI] LE COURANT SCIENTIFIQUE - LE CORPS CHIFFRE : «ETRE MESURE» VII] LE COURANT SPORTIF - LE CORPS MACHINE : «ETRE LE MEILLEUR» VIII] LE COURANT

Les courants eps INTRODUCTION : L’évolution de l’EPS au cours de l’histoire, des ses objectifs, de ses méthodes pédagogiques, de ses finalités, en un mot des différents courants qui l’on fait vivre, est totalement liée à l’évolution économique, sociale, politique et industrielle du pays dans lequel elle agit. Dans sa thèse de Doctorat de Sociologie Y. Gougeon s’efforce de montrer que les conceptions du métier d’enseignant ne peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part

propose d'exister, a eu au cours de ce siècle une incidence notable sur les finalités annoncées de l'éducation physique et qu'à ce titre notamment, la santé a pu passer indifféremment de but prioritaire à but accessoire de cet enseignement. Si le sens donné au mot santé a peu évolué au cours du vingtième siècle dans le langage courant en répondant toujours à des principes tels que l'absence de maladie ou l’équilibre des grandes fonctions vitales, il en va tout autrement dans le domaine de l'éducation

travaille avec les enfants sur le jour de la semaine, la date, le dénombrement des enfants présents ou absents, la reconnaissance de son prénom et des étiquettes des enfants absents. C'est un moment important et auquel il faut consacré du temps et donner du sens pour les enfants. Par exemple, si je compte le nombre d'enfants présents, un enfant va communiquer en cuisine le nombre pour la préparation des goûters. De plus, au tableau, il y a des étiquettes avec les jours de la semaine. Les enfants savent