Divertir Pour Instruire

Introduction Si la légende est, selon l'étymologie, « ce qui doit être lu », elle est aussi et avant tout une fiction, un « mensonge » qui, pour beaucoup, n'a que vocation à divertir. Or Alphonse Daudet, dans sa nouvelle intitulée « La Légende de l'homme à la cervelle d'or », conclut ainsi : « Malgré ses airs de conte fantastique, cette légende est vraie d'un bout à l'autre… » Il ne s'agit pas de croire à l'authenticité de son histoire, mais à la vérité qu'elle recèle. Pourquoi certains écrivains

et le serpent illustre cette redoutable efficacité de l’apologue qui, au travers de la rencontre improbable d’un manant et d’un serpent ici, nous invite à réfléchir aux rapports humains. Jean de la Fontaine disait : ‹je me sert d’animaux pour instruire les hommes › Mais jusqu’où vont ses intentions ?? Nous verrons dans un premier temps comment la fable se caractérise par la simplicité, sa brièveté et surtout sa sobriété du style, ensuite nous étudierons que la fable n’est pas qu’un récit pour

D'autres ont opté pour les pièces de théâtre pour faire passer leur point de vue ou leur idée quant a notre société, ou tout simplement pour se moquer des autres. Citons LBG de Molière, célèbre satire de la bourgeoisie de l'époque, qui vise a divertir le spectateur et le lecteur, tout en lui rendant compte de l'absurdité cette classe sociale. La fiction offre une grande marge de liberté a l'auteur, il peut composer son histoire comme il l'entend, inventer ses personnages, et de cette manière

L’argumentation indirecte propose une variété de genre fictif pour argumenter de diverses façons. * Elle privilégie essentiellement un genre littéraire particulier : l’apologue. Un apologue est un récit fictif avec un objectif didactique : instruire et plaire en illustrant une leçon (plus ou moins implicite) par le biais d'un récit allégorique. Celui-ci se décline sous plusieurs formes. Les fables et les contes philosophiques sont les formes d’apologue les plus répandues. Une fable est un récit

m’instruise ». Cette affirmation amène alors le lecteur à s'interroger si elle est conforme à ses attentes ? Pour répondre au problème posé, l’aspect plaisant d’une oeuvre sera d’abord mis en avant. Mais, on ne lit pas des contes seulement pour se divertir. Il faut savoir apprendre d’une lecture. L’édification d’une œuvre sera donc notre deuxième file conducteur. Malgré cela nous terminerons par le constat suivant : un livre qui ne nous apprend rien n’est d’aucune utilité, l’œuvre doit apporter un

personnage principal nommé Langlois comme un homme quelconque/commun qui ne réussit pas forcément tout, " Je n'y peux rien, [...], je n'y peux rien, je ne suis pas Dieu." Au cours du roman il se révèle qu’il s’agit d’un meurtrier qui tue pour se divertir. L’ambition de Giono était de montrer que même « un homme comme les autres » peut devenir un criminel, donc tout le monde en est capable. Certes, on peut attendre d’un personnage de roman qu’il soit proche du lecteur, cependant ce n’est pas une

nous pouvons affirmer que la littérature est très utile quand elle est au service d’une cause. Cependant, cette seule analyse semble un peu restrictive. En effet, une autre utilité de la littérature et non la moindre est celle de divertir son lecteur sans que ce terme ait une connotation péjorative. Les genres qui se rapportent à cette fonction sont les contes merveilleux et fantastiques, les romans de sciences fiction, d’aventures. Ils nous divertissent car ils font appel à notre

place la pièce dans le genre de la comédie tout en maintenant l’esprit du spectateur éveillé grâce à l’étonnant oxymore. Le spectateur doit donc certainement s’attendre non à une comédie de boulevard, mais à une comédie sérieuse dont le but sera de divertir tout en instruisant. But poursuivi par Vercors : Vercors a parfaitement conscience de la spécificité du genre théâtral et il s’en ouvre à P-L Mignon dans le numéro 316 de L’Avant-Scène de 1964 : « S’il convient de susciter la réflexion

L'œuvre de fiction contraint le lecteur à rester actif et surtout il se sent plus libre, car il ne cesse d'user de son imagination contrairement à la lecture d'un exposé qui ne relate que des faits.. Dans l'œuvre de fiction, le lecteur cherche à se divertir, à s'évader ou encore à oublier la réalité en s'intéressant aux divers personnages, aux divers moments de l'action. D'autres mondes existent pour emporter le lecteur, comme les mondes utopique et féérique qui l'amènent dans un espace merveilleux

au texte versifié mais aussi saisir la portée argumentative du discours. Par conséquent, les procédés musicaux et rythmiques doivent être analysés au même titre que la leçon donnée par le poème. N’oubliez jamais la double visée de l’apologue : instruire certes, mais aussi plaire. Il s’agit alors de relever et d’analyser les procédés rhétoriques aptes à séduire le lecteur. 2.3 Trouver les axes de lecture Vous pouvez d’abord consacrer une partie à la dimension argumentative du poème et à la leçon