Dialogue Cosette Jean Valjean

structure des Misérables Les Misérables sont un roman énorme. Beaucoup de critiques se plaignent de la longueur du roman et la plupart des scientifiques n’ont étudié qu’une partie ou un aspect du roman. Ce n’est pas la trame narrative, l’histoire de Jean Valjean, qui est la cause de la longueur du roman. Ce sont les interventions de Victor Hugo qui en sont la cause. Michel Butor, qui constate la même chose, dit dans son article Victor Hugo Romancier : La forme biographique [des Misérables] tend à établir

le sentiment que le narrateur s'appuie sur des histoires qu'il aurait réellement entendues, et qu'il marquera tout au long de son œuvre par des marques de subjectivité dans son récit, du genre >; et autres Ce passage rend bien compte que la jeune Cosette, caricature de l'innocence, commence à avoir des pensées qui sont loin d'être dignes d'elle, pourtant Hugo tente de la conserver innocente d'une manière presque ridicule par cette phrase >, comme si cela ne venait pas d'elle et donc, qu'elle n'en

Édition du groupe « Ebooks libres et gratuits » Victor Hugo LES MISÉRABLES Tome II – COSETTE (1862) Table des matières Livre premier Waterloo ........................................................... 7 Chapitre I Ce qu’on rencontre en venant de Nivelles ................. 8 Chapitre II Hougomont ............................................................. 11 Chapitre III Le 18 juin 1815 ...................................................... 20 Chapitre IV A. ......................

1 Dialogue autour d’un parcours de personnage Angélique Kaja, vous avez construit un parcours de lecture dans Les Misérables consacré à Jean Valjean. Vos élèves de Seconde professionnelle Technicien en Chaudronnerie Industrielle ont bien réagi et se sont passionnés pour le personnage, son parcours. Mes élèves ont « vécu » l’expérience de Jean Valjean de manière très personnelle ; ils ont dans leur entourage plus ou moins proche des personnes dont le parcours se rapproche de celui de Jean Valjean

On peut donc se demander comment Victor Hugo à travers le portrait de Jean Valjean nous fait ressentir l’horreur engendrée par la misère dans ce texte ? Ainsi, nous verrons dans un premier temps en quoi le portrait donne une indication sur la misère ; puis nous étudierons la situation misérable du personnage.Au commencement de ce texte, l’auteur décrit celui qui sera Jean Valjean de manière bien spécifique à travers la narration. Ce passage l’introduit et la suite fera de

sont plus hautes les st sommets. 1. Quel adjecti f fériorité, d’égaliest au comparatif de supériorité, d’in2. Quel adjecti té ? ensemble ? f exprime une qualité par rapport à un est le plus élevé des que les Pyréné es. Phrases 1 Jeanne paraît la mer immob rêveuse. Jeanne, songeu ile gant, lui paraît et transparente. Julien,se, contemple fort séduisa jeune et éléreuse. nt. Elle est tombée amou- Phrases 2 Ce sommet est lade est assez peu élevé mais très escarpé. Son difficile. esca- a. Je condu

scène » • le nombre « 3 » • le passage en italique que l’on appelle didascalies • le nom du personnage indiqué au début de la réplique. - Un seul personnage est sur scène comme l’indique la première didascalie. 3- Cette scène ne contient pas de dialogue. Elle contient un monologue. C. L’emprisonnement 1- Le groupe nominal « un château fort à l’entrée duquel je laissai l’espérance et la liberté », ligne 3, désigne en fait la prison. - Une périphrase est une figure de style qui consiste à désigner

renvoient au texte photocopié Idée générale du texte : après avoir tenté en vain d'inciter les paysans à sauver le père Fauchelevent emprisonné sous sa charrette, Jean Valjean parvient à dégager lui-même le vieil homme. Cette scène se déroule sous l'oeil attentif et manifestement soupçonneux de Javert. En quoi Jean Valjean est-il ici héroïque ? 1- Un héros face au danger. Les actions héroïques des personnages ne peuvent se mesurer que dans des situations de grand péril. Ici, la situation

diable, Garfield No Pasaran, le jeu, Christian Lehmann (fantastique) Malevil, Robert Merle Oh Boy !, Marie-Aude Murail La Grammaire est une chanson douce, E. Orsenna (Pratique si l’on veut comprendre quelle vie mènent les mots !) Papa-longues-jambes, Jean Webster, édition Folio junior • Les classiques qui serviront en troisième et au lycée ! XVIIIème siècle : (Pour les très bons lecteurs) - Jeannot et Colin : et autres contes philosophiques, Voltaire, édition Librio. Les Liaisons dangereuses, Choderlos

SEQUENCE NIVEAU 4ième : Autour de l’adolescence : du film aux textes, étude des portraits et points de vue dans le texte narratif Par Jean-François Dru, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence et objectifs : Cette séquence, consacrée à l’étude du portrait mais aussi des points de vue du narrateur dans le récit a été menée au début du troisième trimestre. Elle achève une série de plusieurs séquences consacrées à l’approfondissement