Devoir Sur Les Inégalités De Développement En 1ère

sans passion, alors que spontanément on est tenté de répondre de façon "orientée", ce qui se traduit par : o des arguments sans nuance, des partis pris ; o l'utilisation d'une seule théorie alors qu'il faut confronter les arguments de chacune. 1ère étape : Analyser efficacement l’intitulé du sujet, problématiser et bâtir un plan provisoire 20 minutes Astuce pour la réalisation du brouillon : N’écrire que sur un seul coté de la feuille, numéroter ses feuilles, numéroter ses idées. Cela facilitera

peut-elle être laide ? etc.). Ou bien, à l’inverse, on vous invite à vous demander si 2 concepts qui semblent en étroite corrélation, voire synonymes, ne sont pas plutôt à distinguer ou séparer (ex : Le bonheur est-il le bien suprême ? Toutes les inégalités sont-elles des injustices ? etc.). - Analyser la façon dont la question est posée : qu’est-ce qu’on vous demande, exactement ? Tous les mots ont leur importance : il peut alors être utile de distinguer la question des questions voisines, pour

multinationales est tel que celles-ci sont des acteurs incontournables. Exemple : WALMART a un chiffre d’affaires supérieur au PIB de la Turquie. Carrefour a un chiffre d’affaires supérieur au PIB Hongrois. B Before 2011 Deux périodes : • 1ère : 1945 – 1991 : guerre froide : opposition entre deux blocs : Américain (Ouest) et URSS (Communiste-Est). La guerre n’est pas directe, chacun ayant l’arme nucléaire, l’équilibre de la terreur empêche le conflit direct. Choix, modèle de société, culturel

sans passion, alors que spontanément on est tenté de répondre de façon "orientée", ce qui se traduit par : o des arguments sans nuance, des partis pris ; o l'utilisation d'une seule théorie alors qu'il faut confronter les arguments de chacune. 1ère étape : Analyser efficacement l’intitulé du sujet, problématiser et bâtir un plan provisoire 20 minutes Astuce pour la réalisation du brouillon : N’écrire que sur un seul coté de la feuille, numéroter ses feuilles, numéroter ses idées. Cela facilitera

moyen age, les rois de France se prévalent du droit d'ainesse de la foi : ils sont fiers d'être les descendants du 1er roi converti (malgré la différence de descendance mérovingiens, carolingiens...) ils se font appeler «les fils ainés de l'Église» .1ere expression. Fin XVme cette expression est officiellement dans la titulature du roi de France (titre du Roi) et la papauté le reconnait (relation très étroite entre la France et la papauté ) L'expression «fils ainé» est tombée en désuétude

justifier la présence de chacun des documents pour répondre à cette question. Or l’oral n’est pas seulement un vecteur, il est aussi objet d’apprentissage (cf. programme de français). S’il est réellement développé en français, il facilitera le développement de la situation de communication entre le candidat et le(s) interrogateur(s). Mais le travail en histoire et géographie permet aussi de développer la pratique de l’oral en apprenant, notamment, à l’élève à passer d’une tâche écrite, par exemple

s’applique aussi à l’étranger qui se situe sur le territoire. * Coercitif car obligatoire sous peine de sanctions étatiques. Séparation du Droit/Morale. A. Degré dans la contrainte Lois impératives/supplétives Loi impossible à déroger, devoir, le texte est d’ordre public. Elles concernent l’intérêt de l’Etat et le maintien de l’ordre. Droit Fiscal, Pénal, protection du citoyen : Droit du Travail… Loi qui propose un modèle qui s’applique en cas de silence du citoyen : en cas de mariage

Diplôme d’Accès aux Etudes Universitaires D.A.E.U. A Option ECONOMIE Cours 1ère Partie Document 1 / 2 Enseignante référente : Françoise PECOUP Université Toulouse le Mirail Service Formation Continue Année 2010 - 2011 1 Avant-Propos L’option Economie pour le DAEU s’adresse à tou-te-s les candidat-e-s, qu’ils (elles) aient ou non déjà suivi un enseignement dans cette matière. Les objectifs principaux sont de vous familiariser avec des concepts que vous rencontrez quotidiennement

terminerons par l’analyse d’un système éducatif peu connu mais jugé très efficace : le modèle scandinave. I. Le modèle allemand Le système éducatif allemand repose sur le concept de la Bildung, notion qui associe l’acquisition du savoir au développement de soi. L’enfant doit grandir et se développer selon son propre rythme et ses talents individuels. L’éducation allemande ne met pas l’accent sur la transmission du savoir, mais sur l’épanouissement de la personnalité de l’enfant. Elle vise à former

soit réelle. Les sociétés démocratiques connaissent de nombreuses inégalités qui fragilisent la démocratie. Ainsi, les groupes sociaux héréditaires (caste, ordre) ont disparu mais ils ont été remplacés par des classes sociales hiérarchisées et inégalitaires. Il faut donc s’interroger sur ce qu’on nomme une inégalité ? Toute différence dans l’espace des positions sociales estelle inégalitaire ? Comment peut-on mesurer ces inégalités ? Sont-elles seulement économiques ? Comment-ont-elles évoluées