Devoir Math N 3

est OB 3 1  2.  cos   3 2) a) Le triangle OAB est rectangle en B et de sens direct donc son image par f est un triangle rectangle en f (B) et de sens direct. Or f  O  O, f  B  A et f  A   C , il en résulte que le triangle OCA est rectangle en A de sens direct et AC  2 donc AC  2AB. AB b) Voir figure. B. 1) a) On sait que g (A) = C et g (B) = A donc le rapport de g est AC  2 donc g g  h  ,4 or g g  B  C , AB il en résulte que h  ,4  B  C  C  4B. 4 3 b) Puisque

Commencement de l’univers (voir point 4) 3. Gouvernement (sens) 4. Déterminer son développement 5. Font fait en sorte que les choses sont ce qu’elles sont (retour au point 4 ) #2 et #3 vont ensemble 6. Cause explicative des êtres matériels  gouvernement C’est > qui cause le gouvernement Anaximène : air est à la base de taille chose Condensation Raréfaction (diminuer, dispersion) Démocrite : L’univers c’est …. 1. Échapper à nos sens 2. Atomes (êtres) 3. Vide (non-être) La matière 1e doit

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rationnels, cela voudrait dire que pour qu’une expérience soit possible il faudrait une action nécessaire de la raison. Allant contre nos préjugés que ce que nous percevons est un donné concret que nous recevons tel qu’il est réellement, nous allons devoir nous demander si tout donné sensible n’est pas déjà une construction. Que vaut la somme de nos expériences sans la raison, a-t-on de l’expérience sans retour réflexif sur notre expérience ? La simple perception n’est-elle pas toujours organisation

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attentivement, nous avons dressé un tableau qui se présentait comme ceci : Le dialogue | Le dialogue dégénéré | 1) Confrontation avec les idées | Confrontation avec une personne | 2) Echanges respectueux | Agression / pouvoir sur qqn | 3) Interaction réelle | Superposition [Juxta] | 4) Clarté donne + de vérité | On ne cherche pas la vérité mais à mettre en faute la personne | 5) Chercher les raisons de pourquoi je pense ce que je pense | Avoir raison sur l’autre | 6) Admettre

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une ou deux sessions . Ce privilège peut être accordé à la discrétion de la doyenne ou du doyen. La personne bénéficiant de ce statut devra normalement obtenir quinze crédits de cours durant une session d'études (Règlement 1.11.3) en plus de devoir remplir les conditions définies au moment de l’autorisation de cette période probatoire. Les exigences minimales de promotion selon le nombre de crédits suivis pour un programme de premier cycle, sauf pour les programmes suivants : LL. B., B. Éd

avril 1995. Cette Conférence (nationale) a recommandé notamment ce qui suit L’école dans le Rwanda nouveau doit former des hommes et des femmes libérés des préjugés ethniques, régionaux, nationaux, religieux ; imprégnés des droits de I’homme et des devoirs de celui-ci envers les autres et la société. L’Education sous toutes ses formes doit contribuer a La promotion de La culture, de La paix, et mettre l’accent sur les valeurs rwandaises universelles de justice, de paix, de tolérance, de respect d’autrui