Definition De Cadre Spatio Temporel

c) En t’appuyant sur ces champs lexicaux, montre que ce passage est emblématique des sentiments contradictoires qui animent les deux protagonistes. Etudions la structure du roman ← Le schéma narratif et le cadre spatio- temporel 1. a) Où et quand se déroule l’histoire ? b) Combien de temps dure-t-elle ? 2. Le récit comporte une longue ellipse narrative ? Laquelle ? Dans quel but ? 3. Etudie le schéma narratif du roman. ← Le

(personnages + cadre + enjeux de l'iintrigue). Développement possible : − paragraphe 1 : La présentation des personnages • présentation directe : elle passe par le dialogue des personnages. Textes A et C. • présentation indirecte : texte B (la présentation du personnage de Perdican transite par les paroles d'un autre personnage, à savoir Maître Blazius) + texte D (la voix off brosse le double portrait des dictateurs). − paragraphe 2 : La présentation du cadre saptio-temporel • rôle rempli

récit 1.Repérages a.le cadre spatio-temporel - en Normandie - dans un château - dans une chambre b.le narrateur - un homme - un travailleur d’atelier - fatigué, fiévreux c.l’ambiance - pièce très décorée, chargée, comme figée dans le temps - lumière inquiétante et vacillante - perception brouillée par le froid, la fatigue et la fièvre - solitude d.les phénomènes étranges - les objets s’animent et prennent vie : la personnification Définition : Une personnification

| Support : titres du corpus Objectifs : - Travailler sur les définitions spontanées de la nouvelle par les élèves - Faire émerger des hypothèses de lecture à partir des titres du corpus Activités • Demander aux élèves de fournir des définitions de la nouvelle. Le professeur les note au tableau et les élèves sur leur feuille. Ces définitions seront complétées, confirmées ou infirmées à la fin de la séquence dans une séance bilan.

Séance 1 (dominante oral) Support : titres du corpus Objectifs : - Travailler sur les définitions spontanées de la nouvelle par les élèves - Faire émerger des hypothèses de lecture à partir des titres du corpus Activités Demander aux élèves de fournir des définitions de la nouvelle. Le professeur les note au tableau et les élèves sur leur feuille. Ces définitions seront complétées, confirmées ou infirmées à la fin de la séquence dans une séance bilan.

retient particulièrement l’attention par son originalité. En une cinquantaine de pages (beaucoup pour une conclusion !), dans un langage emprunté à la « philosophie analytique », elle regroupe des « propositions récapitulatives », des scolies et les définitions des concepts fondamentaux. « On essaie, pour conclure, de résumer en quelques propositions hiérarchisées les assertions épistémologiques qui sont intervenues au fil des textes conjoncturels qui précèdent. » (p.358) Problématique centrale de

Séance 1 : lecture analytique n°1 p11/12 => l'incipit du début à « le hasard des cartes » Problématique : En quoi cet incipit est-il original ? Un début de roman doit répondre à deux exigences fondamentales : informer le lecteur (cadre spatio-temporel, personnages, intrigue, ...) et le séduire pour l'inciter à la poursuite de la lecture. On verra, dans un premier temps, en quoi cet incipit répond de manière plutôt classique à ces exigences. Nous verrons ensuite ce qu'il a d'original. I) Un incipit

totalitarisme en lui mêmeLa définition de ce système politique fait litige en beaucoup de milieux politiques et sociologiques notamment pour la modélisation de cette définition pour des périodes données. Étymologiquement il signifie : qui tend à la totalité, ce qui semble être tout aussi abstrait que subjectif. La notion de totalitarisme connaît un assez vaste champ sémantique, elle est employée d'une façon généralement très vague, en effet nombreux écrivains se sont penchés sur la définition du totalitarisme

chez Weber ? Une introduction 5 phrases : Une accroche (actualité et pertinence du sujet) : p 150 classes sociales classées selon leurs critère économique / On distingue deux approches : Marx et Weber. Définition des termes : classe social Définition du cadre spatio-temporel : XXème siècle ; capitalisme contre communisme (Mobilisation des connaissances / : Qu’est-ce qui distingue l’approche des classes sociales chez Marx et Weber ? Distinguer les fondements de la notion de classe

Repérer : le champ d'analyse (économie, sociologie ou les deux) ; le thème (phénomène ou relation) ; le cadre (espace-temps). 2. Définir les mots-clés (notions essentielles sur lesquelles portent le sujet), les mettre en relation en tenant compte des mots outils qui déterminent une articulation, des liens entre les notions. 3. Reformuler en enrichissant le sujet grâce aux définitions => il faut mettre en lumière des débats, des questions, des enjeux qui n'apparaissent pas à la première