De Boeck Supérieur

de faibles besoins de dépendance. Les supérieurs ont de faibles besoins de dépendance vis-à-vis de leurs propres supérieurs. Les subordonnés s'attendent à ce que leurs supérieurs les consultent. Ils peuvent se rebeller et faire grève si leurs supérieurs sortent de leur rôle légitime. Le supérieur idéal pour la plupart est un démocrate loyal La loi et les règlements s'appliquent à tous, de la même façon. Il est inacceptable que les supérieurs puissent bénéficier de privilèges.

définitifs rendus par les Ministres, Imprimerie Nationale, Paris. Compte Général de l’Administration des Finances, Imprimerie Nationale, Paris. Statistique de l’enseignement primaire, Imprimerie Nationale, Paris. Statistique de l’enseignement primaire supérieur, Imprimerie Nationale, Paris. BARRO R., SALA-I-MARTIN X. (1992), « Convergence », Journal of Political Economy, 100, pp. 223-251. BARRO R., SALA-I-MARTIN X. (1995), Economic Growth, McGraw-Hill, Inc., New York. BAUMONT C., ERTUR C., LE GALLO F. (2002)

relèvent de leurs supérieurs hiérarchiques. Toutefois, on sait que sous la pression du quotidien, ceux-ci, n’accordent guère du temps à cette tache. Ils n’ont d’ailleurs pas toujours les qualités requises. L’absence de manuels constitue un obstacle psychologique supplémentaire. Les responsables se sentent handicapés, reportent indéfiniment la formation de leurs subordonnées. Quant aux intéressés, obligés de se débrouiller malgré tout, ils n’osent pas toujours interroger leurs supérieurs. L’existence

analogue ont récemment été adoptées pour contrôler d’autres formes de pollution de l’air comme la pollution par dioxyde de soufre. Source : J. Stiglitz, C.E. Walsh, J.-D. Lafay, Principes d’économie moderne , De Boeck, 2010. 1. Que sont les permis négociables ? 2. Pourquoi les pouvoirs publics peuvent-ils être amenés à prendre ce genre de mesure ? 3. Citez un autre exemple d’incitation. 4. Quel autre type de mesure peuvent prendre les pouvoirs publics

1987. | |-     CHALMERS A., Qu’est-ce que la science ?, La Découverte, 1987. | |-     DE KETELE J.-M., Méthodologie du recueil d’informations, De Boeck, 1996. | |-     DE SINGLY, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Nathan, 1992. | |-     GAUTHIER B. et al., Recherche

Madagascar par François ROUBAUD et Jean-Michel WACHSBERGER | De Boeck Université | Afrique contemporaine 2006/4 - n° 220 ISSN 0002-0478 | ISBN 2-8041-5119-5 | pages 65 à 96 Pour citer cet article : — Roubaud F. et Wachsberger J.-M., Les quartiers pauvres contre la démocratie ? Le cas d’Antananarivo, Madagascar, Afrique contemporaine 2006/4, n° 220, p. 65-96. Distribution électronique Cairn pour De Boeck Université. © De Boeck Université. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction

intéressante à laquelle nous n'avons pas de réponse apparente.BIBLIOGRAPHIE Benassi Stéphane, « Chapitre 3. Sérialité(s) », dans : Sarah Sepulchre éd.,  Décoder les séries télévisées.  Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur, « INFO&COM », 2017, p. 79-114. Bensimon-Donath Doris. L'Intégration des Juifs nord-africains en France. Nice : Institut d'études et de recherches interethniques et interculturelles, 1971. (Publications de l'Institut d'études et

révolutionnaires,  des  organisations  mafieuses,  …  sources  d’ordre ou de désordre de l’organisation naturelle ?  L’animal,  grâce  à  un  instinct  de  survie  ‘basique’,  peut‐être  différent  de  celui  de  l’homme, ne peut‐il pas lui être supérieur dans certains domaines, peut‐être parce qu’il  ne possède pas toutes les capacités intellectuelles de l’homme, qu’il ne peut donc pas  prendre le temps de réfléchir, ce qui serait un fameux paradoxe ?                                                                

Mme Ferreira 5 et 6 G Cours de Méthodologie 1 Cours de Méthodologie à l’usage des élèves du degré supérieur Cours de Mme Ferreira 5G et 6G 2 Tableau des pictogrammes : Remarque  : Echange : Définition ☞ ✍ : Exemple : Exercice écrit : Exercice oral 3 Plan du cours de méthodologie : Tableau des pictogrammes Introduction : de l’intérêt d’un cours de méthodologie Chapitre I : Comment apprendre à apprendre 1.Quelques pistes pour une méthode d’étude efficace 2.Travaux pratiques Chapitre

fait que la banque centrale du Congo n’a pu disposer des réserves de change pour intervenir sur le marché et soutenir le taux fixé par le gouvernement. Et même si la Banque Centrale achète d’abord les devises sur le marché à un pris supérieur au taux officiel, il en résultera une accalmie de courte période, suivie de la reprise de la dépréciation. Le blocage du taux de change a à son tour un impact négatif sur les recettes du trésor. Ce blocage pénalise également les entreprises