Culture De Masse Iiie République

furent à aucun degré des nations. C'étaient des troupeaux menés par un fils du Soleil, ou un fils du Ciel. Il n'y eut pas de citoyens égyptiens, pas plus qu'il n'y a de citoyens chinois. L'antiquité classique eut des républiques et des royautés municipales, des confédérations de républiques locales, des empires ; elle n'eut guère la nation au sens où nous la comprenons. Athènes, Sparte, Sidon, Tyr sont de petits centres d'admirable patriotisme ; mais ce sont des cités avec un territoire relativement

en Afrique ou inconsidération de la femme en Occident et au Moyen Orient ne sont que quelques exemples de coutumes passées ou toujours présentes ; auxquelles, plutôt que de leur obéir librement, sont soumises par habitude et sans états d’âmes les cultures concernées. Obéir librement, ce n’est donc pas se soumettre, car ce doit être un acte délibéré donc réfléchi. Là où la pure soumission se substitue à l’individualité et à l’indépendance d’esprit, l’obéissance est au contraire une action consentie

Repérage des connaissances disponibles pour traiter le sujet : Il faut ici distinguer entre ce qu’on peut considérer comme des références incontournables et, d’autre part, des connaissances et exemples qui relèvent davantage d’un choix, d’une culture, ou d’orientations personnelles qui vont apporter à la dissertation sa dimension originale, mot qui doit être entendu en deux sens : - ce qui fait que cette dissertation ne ressemble pas à une autre ; mais aussi, et c’est souvent lié, ce qui fait

révolutionnaire.......................................................70 Section 2 - Les essais constitutionnels.......................................................75 Section 3 - Les IIIe et IVe Républiques......................................................83 Annexes 93 3 Les présidents de la République depuis 1848...........................................93 Les chefs du Gouvernement de la France depuis la Restauration................94 Discours prononcé par le Général de GAULLE

l'évolution, de notions opératoires et d'un nombre maîtrisé de connaissances factuelles. Au fil de l'année, l'étude plus approfondie d'événements soigneusement choisis et d'un nombre restreint de documents étayent les démonstrations, nourrissent la culture et entraînent les élèves à l'analyse rigoureuse. Le monde de 1945 à nos jours (22 heures) Introduction : le monde en 1945 (2-3 h.) L’introduction dresse un tableau du monde à l’issue des combats. Il inclut l’évaluation du coût global du conflit

Parvenu au pouvoir en Allemagne en janvier 1933, Hitler, au nom du pangermanisme, souhaite le rattachement (Anschluss) de l'Autriche au IIIe Reich. En juillet 1934, il soutient ainsi une tentative de coup d'État menée par les nazis autrichiens. Le chancelier autrichien Dollfuss est assassiné, mais le coup d'État échoue, notamment grâce à l'action de Mussolini, qui masse des troupes sur le Brenner. Quatre ans plus tard, alors que l'axe Rome-Berlin a été constitué, le nouveau chancelier autrichien, Kurt

l’Allemagne ne peut plus exister, et la France est donc le seul pays à pouvoir l’aider. Les premières victimes du nazisme sont les Allemands eux-mêmes. Le nazisme c’est l’idéologie de la race supérieure et inferieure (= Racisme). Les Allemands ont une culture de la guerre, ils font de bons soldats. Le procès de Nuremberg (1945/1946) : Une nouvelle norme juridique est créée, elle est imprescriptible. C’est le crime contre l’humanité, supérieure au crime de guerre. Nuremberg est aussi le berceau du nazisme

ensemble, composé de guerres totales sans lois ni limites, de guerres civiles locales et de génocides. C'est ce qu'il appelle une « guerre civile européenne », une sorte de nouvelle guerre de Trente Ans1. Sommaire   [masquer]  1 L'après-guerre 2 La culture des années folles 3 Mouvements pacifistes 4 Travailleurs et socialismes 5 Le krach de 1929 6 La montée des nationalistes 7 Notes et références 8 Voir aussi 8.1 Bibliographie 8.2 Articles connexes 8.3 Liens externes L'après-guerre [modifier | modifier

Sujet inédit. Analyse de document L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale À l’aide de ce document, montrez l’évolution de l’attitude de l’État français vis-à-vis de la mémoire de la Shoah. › Jacques Chirac, président de la République, et les responsabilités de l’État français Il est dans la vie d’une nation des moments qui blessent la mémoire et l’idée que l’on se fait de son pays. Ces moments, il est difficile de les évoquer, parce que l’on ne sait pas toujours trouver les

nombreux projets ultérieurs. d ) Le plan LANGEVIN WALLON "le plan Langevin-Wallon" edition l'école et la nation, 1962 (80 pages) Pour faire œuvre définitive, R Capitant, ayant été nommé à l'Education nationale dans le Gouvernement Provisoire De La République Française (GPRF), charge une commission (8- 11-1944), présidée par le professeur P Langevin de conduire une réflexion sur les problèmes de l'enseignement. Les travaux dureront trois longue années ( résultats publics le 19-06-1947). Le nom de "LANGEVIN