Corrigé Questions La Lettre à La Jeunesse

Il y a un siècle, la barbarie régnait partout en Europe. Mais une armée de lettrés, levée de tous les coins de l’Europe, maîtres dans les deux langues grecque et latine, fait de tels assauts au camp ennemi qu’enfin la barbarie n’est plus le refuge ; elle a depuis longtemps disparu d’Italie ; elle est sortie d’Allemagne ; elle s’est sauvée d’Angleterre ; elle a fui hors d’Espagne ; elle est bannie de France. Il n’y a plus une ville qui donne asile au monstre. Maintenant l’homme apprend à se connaître

l’enfermement d’une famille dans un chalet à la suite d’une tempête de neige. La dramati- sation de l’aventure se double d’un jeu subtil sur la narration: c’est l’un des enfants, Simon, qui raconte et commente les événements sept ans après alors qu’il est étudiant à l’université, le discours argumentatif s’inscrivant ainsi dans la narration. Une narration changeante car, au fur et à mesure que la tension croît, celle-ci est déléguée au personnage

sociales : Montesquieu est issu de la lignée de barons de Montesquieu ; c’est une grande famille parlementaire. Jeunesse Etudes Jusqu'à ses onze ans, il vit au château de la Brède. Après une scolarité au collège d'Harcourt, il fait ses études de droit à Bordeaux en 1708, obtient sa licence de droit et devient avocat. Il part à Paris et fréquente les milieux savants et lettrés. Etapes de sa vie adulte : En 1715, il épouse la protestante Jeanne de Lartigue. Métiers activités En 1713,

La promesse de l'aube de Romain Gary – corrigé du devoir de lecture I – Recherche dans l'œuvre. 1. Le narrateur nous fait le récit de sa vie alors qu'il est assis sur la plage de Big Sur : « … alors que tout est dit, et que je demeure étendu sur mon rocher, au bord de l'océan... (p.17) 2. L'auteur veut s'opposer à une assemblée de Dieux imaginaires et hostiles à l'humanité. Il s'agit d'une fable inventée par sa mère pour lui faire comprendre et le préparer à affronter toutes les faiblesses des hommes

en Angleterre. Originellement, il composait une partie d’une autre œuvre – la grande épopée des Natchez – mais en fut finalement détaché pour être publié pour la première fois dans le Génie. L’édition définitive du texte, corrigé sur plusieurs points, sera rendue publique en 1805 à Paris, dans un seul volume unissant Atala et René, deux récits étroitement liés, le second constituant la suite du premier. I. Résumé de l’œuvre II. Présentation des personnages principaux – René –

JACQUES LE FATALISTE (édition avec dossier). LE FILS NATUREL. LE PÈRE DE FAMILLE. EST-IL BON ? EST-IL MÉCHANT ? LETTRE SUR LES AVEUGLES. LETTRE SUR LES SOURDS ET MUETS (édition avec dossier). LE NEVEU DE RAMEAU. PARADOXE SUR LE COMÉDIEN. PENSÉES SUR L'INTERPRÉTATION DE LA NATURE. LA RELIGIEUSE. LE RÊVE DE D'ALEMBERT. SUPPLÉMENT AU VOYAGE DE BOUGAINVILLE. PENSÉES PHILOSOPHIQUES. LETTRE SUR LES AVEUGLES. © Édition Flammarion, Paris, 1997 ; 2006, pour cette édition. ISBN : 978-2-0812-6262-1 978-2-0807-1310-0

partager un sentiment, une morale Approche d’une poétique, les lettres à Louise Colet Louise Colet est la maitresse de Flaubert. Elle va connaitre le monde littéraire parisien. Flaubert, martyr, artisan ou ascète ? Flaubert est un écrivain acharné, dont la vie est dirigée vers l’écriture. Madame Bovary est composée du 19 septembre 1851 à l’été 1853. La métaphore de la lettre du 16 septembre 1853 à Louise Colet, compare l’écriture à l’ascension d’une montagne. Comparant Comparé ascension

2nde BEP                             FRANÇAIS                                                                           Année 2005­2006  Œuvres à vous procurer (elles seront disponibles à la librairie Amblard) · · · · · · Paroles de poilus, lettres et carnets du front 1914­1918 (librio n° 245) Kreysman Taylor, Inconnu à cette adresse (livre de poche jeunesse n° 792) Nouvelles à chute (classiques et contemporains magnard n° 59) La télé nous rend fous ! Anthologie (Etonnants classiques n° 2221) Georges Feydeau

.......................................................... 7 Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ 9 Communiquer, parler, apprendre à parler mieux ..................................................................................... 9 La langue ....................................................................................................................................

.......................................................................... Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ Communiquer, parler, apprendre à parler mieux ..................................................................................... La langue ....................................................................................................................................... Le langage