Correspondances Baudelaire étude Linéaire

SECONDAIRE ET DES LANGUES NATIONALES DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT ÉLÉMENTAIRE FORMATION CONTINUE DIPLÔMANTE DES MAÎTRES CONTRACTUELS FASCICULE TECHNIQUES DE DISSERTATION LITTÉRAIRE – PÉDAGOGIQUE ET ÉTUDE D’ŒUVRES LITTÉRAIRES JUILLET 2009 APPUI TECHNIQUE ET FINANCIER UNESCO BREDA / GOUVERNEMENT DU JAPON / ACDI CANADA ……. ……. TABLE DES MATIÈRES REMERCIEMENTS INTRODUCTION 1 TECHNIQUES D’EXPRESSION DES CIRCONSTANCES ET DES MOTS LIENS

s’il n’était accompagné de nombreuses autres lectures : associées à l’étude des œuvres prescrites, elles forment des « lectures en correspondance » qui construisent des pans de cette culture qu’il s’agit d’acquérir. L’expression « lectures en correspondance » semble préférable à celle de « lectures en réseau » qui est parfois employée dans le même sens : « correspondance » suppose que les liens entre les textes envisagés sont intrinsèques, « réseaux » pouvant donner à penser qu’ils sont seulement décidés

souffrance et le bonheur perdu au niveau lexical... Exrait: En 1947, le poète Paul Eluard fit paraître un recueil intitulé Le Temps déborde, dans lequel figurait un court poème en vers libres, "Ma morte vivante". Ce texte, ici soumis à notre étude, évoque la mort prématurée de Nusch, la jeune épouse du poète, mais surtout le désespoir de ce dernier et sa nostalgie du bonheur perdu. Ces thèmes ont déjà été traités par les poètes lyriques des siècles passés comme Ronsard par exemple ; nous verrons

c’est la synthèse. Nous avons une synthèse simple « Aujourd’hui maman est morte. OU peut-être hier ». Le début est répétitif simple et même simpliste. Le coup de génie de Camus c’est que ce style un peu répétitif ennuyeux, dépassionné entre en correspondance entre la nature et le caractère du personnage parce que le narrateur écrit comme le personnage qui le produit. 3ème partie : Un personnage étrange .1er paradoxe :2 choses qui ne vont pas ensemble d’un coté le drame et de l’autre

Sartre est centrée sur la recherche de l’intentionnalité consciente ou inconsciente de l’auteur, sur l’analyse des rapports que l’auteur entretient avec le texte. Il s’agit de définir la spécificité de l’acte d’écrire et de lire. Ses études sur Baudelaire, Flaubert ou Genet mettent en jeu des éléments d’interprétation très divers, aussi bien de type marxiste que psychanalytique, qui contribuent à dépasser l’interrogation biographique traditionnelle. - Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale,

peignent. Je pourrais dire en ce sens que toute poésie est emblématique. Mais l’intelligence de l’emblème poétique n’est pas donnée à tout le monde » ⇨ considérant la litt comme un processus de transformation du langage, Diderot, avant Baudelaire et Proust met ici accent sur la relation entre discours poétique conçu comme pouvoir d’énonciation, et les réactions du lecteur, qui doit entrer en « intelligence »avec lui. Chapitre II : des certitudes aux mutations I : la critique, une science

Comédie Humaine : structure très organisée > divisée en études : - Etudes de mœurs qui forment l’histoire de la société - Etudes philosophiques qui peignent les causes de la vie et des sentiments - Etudes analytiques qui analysent - Chaque étude divisée en scènes, par exemple les scènes de la vie de Province (cf Les Illusions Perdues), les scènes de la vie parisienne, les scènes de la vie privée, politique, militaire, de campagne… - Chaque œuvre traite un thème important. - Avec cette fresque

La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre formes et significations

de 2 façons différentes :            soit en faisant une explication linéaire            soit plus synthétiquement, en faisant une lecture méthodique (à privilégier). Se rappeler de :    - Commenter le style ET le sens.    - Varier les remarques (vocabulaire, figures de style, grammaire et syntaxe, type de texte, au besoin: rythmes et sonorités, versification, tonalités, etc...)    - Éviter la paraphrase.    - Proposer une étude organisée.    - Répondre précisément aux questions posées Utilisez

de la théorie de Darwin : Cela fait de l’Homme le point de l’aboutissement, & de la perfection d’un processus, comme une échelle linéaire, comportant des degrés de perfection : Animal < Perfectionné < Homme. Darwin :