Corpus Thème Du Voyage

THEME : LE RENOUVEAU SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE MEMBRES DU GROUPES : ABOGHE MOULENDA AYONG NGUEMA MAYOMBO MAYOMBO ONDO NKOGHO NYIGONE BIE PROF : M. BOULINGUI PLAN DETAILLE : Introduction L’Europe à la découverte du monde Les européens découvrent le monde b-De nouvelles techniques La révolution mathématiques et l’évolution des techniques -La révolution mathématique Conclusion Introduction : L’histoire

Questions de corpus Les trois textes qui constituent ce corpus datent tous de la fin du 19ème au milieu du 20ème siècle. Ceux-ci expriment des points de vues différents au travers du vaste thème qu’est le théâtre et des fonctions qu’il engendre. Ce corpus est donc composé d’extrait de pièce de théâtre tel que l’Echange de Paul Claudel et datant de 1894 ou Six personnages en quête d’auteur de Luigi Pirandello datant de 1921. Le troisième texte de ce corpus est un extrait de la préface

publie un an plus tard Atala. En 1802 il publie le Génie du christianisme qui va le rallier provisoirement à Bonaparte, œuvre composée d’Atala et de René. Chateaubriand va débuter sa carrière politique en étant nommé secrétaire d’ambassade à Rome, un voyage en Orient va lui inspirer Les Martyrs (1809) et L’itinéraire de Paris à Jerusalem (1811). Dès 1811 Chateaubriand débute les Mémoires d’Outre-Tombe qui lui prendra trente ans a rédiger. La même année Chateaubriand est élu à L’académie française 

certaine subjectivité. Il existe diverses manières pour un auteur d’exprimer les sentiments de ses personnages, qui peuvent être implicites ou explicites. Il peut choisir de décrire un lieu qui reflète le « moi » intérieur d’un personnage. L’extrait du corpus de L’Education Sentimentale de Flaubert le représente très bien, et au travers de la description subjective du bois par le personnage Flaubert exprime le sentiment que le lecteur perçoit suite à cette description. De plus, la description peut permettre

croisées, « tranquille »/  « ville », « rapproches »/ « proche », et « voici »/ « souci », « fin »/ « chemin ». De plus, l’impératif « Sois tranquille », en début du premier vers, est un clair écho de l’impératif « Sois sage », placé au même endroit. Le thème des deux poèmes coïncide à la perfection : c’est l’opposition de deux idées, la mort et le plaisir, comme une claire antithèse, tout au long de deux poèmes. Ainsi dans ces d eux poème, la mort est inéluctable, incontournable contre le plaisir, qui

inversée, c'est-à-dire qu'il faut aller du plus vague au plus précis. La dissertation de littérature comparée La dissertation de littérature comparée doit suivre les mêmes indications et la même méthologie, mais en intégrant une réflexion sur le corpus d'œuvres du programme de comparé. Il ne faut pas consacrer une partie à chaque œuvre, mais envisager la réflexion de façon générale. En revanche, à l'intérieur des sous-parties, on peut se permettre de réaliser un "catalogue" des œuvres. On notera

Corpus de Fables Auteur : Jean de La Fontaine Thème : Rapport de Force, de supériorité. Les fables présentes dans ce corpus révèlent de différentes manières un rapport de forces entre des animaux, des Hommes ou des entités différentes. Ces rapports de forces sont bases sur la supériorité ou le désir de supériorité d’une des deux parties. Le Loup et l'Agneau La raison du plus fort est toujours la meilleure : Nous l'allons montrer tout à l'heure. Un agneau se désaltérait Dans

confronter - identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production) des informations - prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire - cerner le sens général d’un document ou d’un corpus documentaire et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée - critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.) 2) Organiser et synthétiser - décrire

confronter - identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production) des informations - prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire - cerner le sens général d’un document ou d’un corpus documentaire et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée - critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.) 2) Organiser et synthétiser - décrire

LES CLÉS DU SUJET Comprendre le sujet •Le sujet comporte une question. •Le thème sur lequel vous devez disserter est : « Les récits ancrés dans un monde très éloigné ». •Elle comporte une thèse : « L'évocation d'un monde très éloigné permet de réfléchir sur la réalité ». Vous ne devez pas discuter cette thèse, vous devez la soutenir. •L'expression « En quoi ? » invite à trouver comment les récits mythiques ou utopiques qui dépaysent le lecteur éclairent le monde réel. •Vous