Corpus Sur Le Thème Des Disparités Homme Femme

SOMMAIRE INTRODUCTION 2 I. DEFINITION DU CORPUS A. Description du protocole, le support, le choix des matières. Commentaires et analyses du cheminement. 10 B. La charge expressive de la couleur des corps dans Saturne et la mélancolie de Goya et Le Bœuf écorché de Rembrandt. 15 C. Le rôle de la couleur rouge 22 D. Le papier, la peau. 27 II. L’HOMME ET L’ANIMAL : LA PEAU COMME UNE SURFACE D’ECHANGES A. Historique

dur et raviné » (p. 14) réapparaît à plusieurs reprises au cours du roman, en tant que patient régulier du docteur Rieux. Le juge Othon, croisé à la gare, est décrit comme « long et noir, et qui ressemblait moitié à ce qu’on appelait autrefois un homme du monde, moitié à un croque-mort » (p. 15). S’il semble prendre conscience du problème que posent les rats, il se montre hésitant à aborder le sujet de manière frontale, ce que traduit l’usage des points de suspension : « Les rats… » (l. 108).

Pour la fondation de cette cité, en 753 avant notre ère par Romulus et Remus. Rome a connu 3 grandes périodes qui correspondent à différents types de gouvernements : De 753 à 509 av notre ère, Rome est une royauté, le pouvoir appartient à un seul homme. En 509, le dernier roi est chassé du pouvoir par les nobles romains, ils vont instaurer la République romaine (latin Respublica = chose publique. Rien à voir avec le sens république actuel) qui va durer de 509 à 27 av notre ère. Il y aura un sénat

invoquée, à savoir [p. 29] l’expression, d’origine logique et mathématique et/ou. Convenons d’une part que et/ou a son utilité et sert dans le discours tel qu’on l’articule aujourd’hui à dire un certain nombre de choses ; et puis apprenons que, chez un homme comme Roger Ikor, dans un texte que je vais pouvoir vous montrer, il y a révolte contre le et/ou ; révolte tout à fait puérile et surprenante, faisant comme si une subversion de la logique était en cours en France et visait à empêcher les Français

séries A et B. Notons, néanmoins quelques écarts avec la série C liés sans doute à des relances plus rares ou légèrement décentrées par rapport à la grille d'enquête. En tout état de causes et en tenant compte de cette dernière remarque, l'ensemble du corpus est recevable et contient des éléments d'informations intéressants. Notons encore, autre difficulté, que le discours de certains stagiaires, compte tenu de leur profil et/ou de leurs niveaux de langue est assez souvent peu développé malgré des tentatives

au lycée.............................................................................................................97 b.Séquence de prolongement sur un article de presse électronique.......................................................98 c. le corpus proposé.................................................................................................................................98 Littératures francophones et FLE...........................................................................

La Journée de formation et d’animation régionale organisée à Hammamet (Tunisie) en octobre 2004, a montré tous les bénéfices qui peuvent être tirés lorsque les exigences classiques d’unité de temps, de lieu et d’action peuvent être satisfaites. Le thème retenu, « La terminologie, entre traduction et bilinguisme », est un élément fédérateur majeur pour notre réseau. Il témoigne de la richesse et de la diversité de la discipline terminologique, qui ne peut ni être réduite à des rapports ancillaires

informations - Identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production). - Prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire. - Cerner le sens général d’un document ou d’un corpus documentaire et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée. - Critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.). ᕢ Organiser et synthétiser

. . . . 9 HISTOIRE Thème 1. Diffusion et mutations du modèle industriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les pages d’ouverture du thème . . . . . . . . . . . . . 16 Les cartes-clés du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les leçons du thème . . . . . . . . . . . .

Quand Disney nous dit :« Tu seras un homme mon fils » « Tu seras une femme ma fille » Représentations et socialisation de genre par les longs métrages classiques de Walt Disney Mémoire de séminaire Séminaire : Sociologie des acteurs et des enjeux du champ culture Sous la direction de Max SANIER DAGORNE Elaine Date de soutenance : 7 septembre 2010 Jury : Max SANIER et Isabelle HARE Table des matières Remerciements . . Introduction . . Partie 1 : Walt Disney ou l’américanisation