Corpus Sur La Tragedie Classique

............................................. 68 A. Circulaires officielles et programmes.......................................................................................................... 70 B. Les manuels scolaires et la constitution des corpus..................................................................................... 77 C. Anthologies et dictionnaires ou l’art de fabriquer des frontières ................................................................. 87 2. Le processus de légitimation

ponctuelles ou systématiques, imposées à des textes. Une parodie ou un travestissement s'en prennent toujours à un (ou plusieurs) texte(s) singulier(s), jamais à un genre. […] On ne peut parodier que des textes singuliers ; on ne peut imiter qu'un genre (un corpus traité, si mince soit-il, comme un genre) — tout simplement, et comme chacun le savait d'avance, parce qu'imiter, c'est généraliser. » (p. 110-111). L'oeuvre de l'autre Marc Escola   Bruno Clément, Le Lecteur et son modèle. Voltaire-Pascal

restructurer certains grands cycles (le Roman de Guillaume d'Orange (av. 1458), utilise ainsi treize chansons différentes du cycle). Ces mises en prose connaîtront un succès durable : au XVIe siècle, elles seront souvent imprimées et feront partie des classiques de la littérature populaire de colportage. | Les romans originaux de cette période sont souvent des romans allégoriques. Dans le Roman de Fauvel (1310-1314) de Gervais du Bus (fin XIIIe - ap. 1338), le héros, un cheval, est la figure emblématique

famille sénatoriale11 puisqu'elle semble avoir été une Caecina appartenant à une famille sénatoriale originaire d'Étrurie. Premier membre de sa lignée à entrer au sénat, Tacite fut donc un homo novus. Tacite a fort probablement suivi le parcours classique de l'éducation des jeunes aristocrates romains, il a fréquenté le grammaticus, puis le rhetor et il est possible qu'il ait été l'élève de Quintilien. Ses études et ses origines lui ouvrent les portes du forum et c'est ainsi que commence sa carrière

 : c’est la manière dont on achève un roman , un film. Traditionnellement, le dénouement – résolution apporte une solution aux problèmes rencontrés par les personnages. Celle-ci peut être heureuse ( la comédie , le mélodrame) ou tragique ( la tragédie classique, le drame ) .La réalisation peut être provoquée de plusieurs manières : Action d’un des personnages de l’intrigue ;Intervention d’un personnage extérieur à l’intrigue ( celui qui « tombe du ciel » à l’image du deus ex_ machina antique

chez Yasmina Khadra est le titre de notre sujet. Il portera sur les écritures qui s’inscrivent dans une double caractérisation générique : autobiographie et autofiction. Ce corpus limité sur l’écriture de soi se distingue à notre sens par un double affichage générique des traits propres aux deux genres. En effet, le corpus semble inviter le lecteur à suivre un itinéraire sémiotique complexe au terme duquel, il pourra évaluer et goûter sa relation ambiguë au réel. La complexité de notre problématique

parties : o Une citation prise dans le corpus (texte de Giraudoux) et qui fait un clin d’œil au lecteur spectateur en référence à la réécriture o Une question restrictive et péjorative (« ne soit qu’une forme de copie ») élargie à une autre approche de la réécriture (« ou qu’elle constitue une véritable création ») o Une consigne traditionnelle dans sa forme (répondre à la question/argumenter/s’appuyer sur les textes du corpus/ajouter ses connaissances personnelles et le

auparavant, on avait plutôt tendance à attribuer le qualificatif de littéraires à des œuvres correspondant à des critères formels assez stricts. Dans sa Poétique, Aristote, un des fondateurs de la critique littéraire, se concentre principalement sur la tragédie et l’épopée, en instaurant des règles formelles régissant ces types de discours. De plus, pour les Grecs, l’Histoire est un art à part entière, inspiré par la muse Clio. L'essai a également appartenu au domaine de la littérature. Son sujet

chapeau. Le personnage féminin et le genre de la tragédie Le personnage féminin au théâtre et les mythes antiques Il s’agira de se demander quel est l’intérêt de situer, même dans les tragédies du XXe siècle, l’action dans l’univers mythologique grec. La tragédie nécessite, au contraire de la comédie, une distance temporelle et culturelle. Comparaison entre Antigone de Sophocle et Antigone d’Anouilh Les élèves liront au préalable les deux tragédies et feront une fiche comparative portant sur l’intrigue

ampleur (du document au dossier), sur l’une ou l’autre dimension ou facteur de variation langagière, l’une ou l’autre notion littéraire ou artistique3. Au deuxième degré, les documents sont fournis par le professeur alors qu’au troisième degré le corpus est construit par l’élève. 3 Cf. Connaissances langagières, littéraires et artistiques. Compétences terminales et savoirs requis en Français 13 UAA 1 Rechercher, collecter l’information et en garder des traces Deuxième degré Compétences à développer