Corpus Sur La Tragedie Classique

d'Ajax dans l'Athènes du Ve siècle 2 . À juste titre. Le spectacle du héros qui se donne la mort interroge inévitablement le public athénien, tout particulièrement, peut-on penser, les membres de la tribu Aiantis, dont Ajax fut le héros éponyme 3 . La tragédie est comme objectivement appelée à rendre compte du comportement d'Ajax et de résoudre le problème posé par son suicide. Quelle est la logique qui l'a poussé à se donner la mort, laissant un cadavre derrière lui dont on ne pouvait s'occuper sans précautions

Les types de sujets possibles o La définition générale ▪ Exemples : ▪ Qu'est-ce qu'un drame romantique ? ▪ Qu'est-ce qu'un chef-d'œuvre ? ▪ Qu'est-ce qu'un classique ? o La question délimitée ▪ Exemples : ▪ Pensez-vous qu'il soit nécessaire de connaître la vie d'un écrivain pour comprendre et apprécier son œuvre ? ▪ Pensez-vous qu'un poème

justifiée qu'après élucidation du projet global qui a présidé à la multiplication des textes. Une sorte de pré-synthèse est donc toujours à la base du geste comparatiste. Si séparer est compromettant, assembler l'est plus encore : dis-moi quel est ton corpus retenu et je te dirai ce que tu veux chercher... Je ne m'attarderai guère sur le parallèle qui a sans doute en Plutarque son ancêtre et en August-Wilhelm Schlegel son précurseur, du point de vue comparatiste. Sa comparaison entre la Phèdre d'Euripide

Allemagne, puis en France, dès la fin du XVIIIe siècle, et cela par deux aspects principaux : l’émergence d’une sensibilité nouvelle qui conduit au lyrisme personnel, et la remise en cause d’un certain nombre de règles formelles héritées de l’ère classique et jugées désormais trop contraignantes. La quatrième partie examinera quel contexte politique, économique et social favorise l’éclosion du Romantisme et l’influence qu’il exerce sur les œuvres, à caractère volontiers contestataire. La cinquième

Intercollégial de philosophie, 13e édition Éric Tremblay Michel Onfray, philosophe français contemporain, est l’instigateur de l’Université populaire de Caën, où il enseigne la contre-histoire de la philosophie. Dans son essai sur la Théorie du corps amoureux, Michel Onfray réactualise l’épicurisme hédoniste. Dans son ouvrage Le souci des plaisirs, il critique la codification de la sexualité par les interdits judéo-christiano-islamistes qui caractérisent la haine du corps. Il développe la

séquence d’archives en images réelles qui est incluse dans le film et le conclut. Il s’agit d’un extrait d’actualité tourné au lendemain du massacre de Sabra et Chatila. Le contraste de ces images "réelles" avec le dessin animé qui constitue le corpus du film élimine tout ainsi risque d’ambiguïté avec la fiction qu'aurait pu engendrer l'aspect de seules images animées. Au contraire, il valide la véracité du récit Mais malgré ce fort ancrage dans le réel, le réalisateur a aussi usé de procédés

désigne un lieu-dit, le nom de ce lieu désigne un drame. Comment ne pas évoquer aussi Arrow of God dont le substantif la flèche évoque à la lecture une sanction ? On le voit, tous ces titres s’inscrivent dans une orientation esthétique du tragique classique, qui est rappelons-le une esthétique de la catastrophe. Outre Un piège sans fin, qui est une expression stéréotypée, et qui est loin d’être explicite comme L’Initié (de quel piège s’agit-il ?), les autres titres renvoient à la réalité. C’est dire

D)ACTIVITES -roman et adaptation cinématographique : travail sur quelques séquences de « La belle personne » (C. Honoré 2008), avec L. Seydoux et L. Garrel -explications orales -écrit : préparation à la dissertation et au sujet d’invention + corpus bac Fiche de lecture Madame de LAFAYETTE La Princesse de Clèves A faire pour le : I)Recherches documentaires (5 points) (A faire avant ou après la lecture, en vous aidant des préface, notice, dossier, biographie etc…) 1.Auteur, titre

Estelle Plaisant-Soler Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Arago, Perpignan Claudine Poulet Professeur agrégé de Lettres classiques Lycée Jean Bodin, Les-Ponts-de-Cé Daniel Salles Professeur certifié de Lettres classiques Formateur image et médias Collège de l’Europe, Bourg-de-Péage Patricia Vasseur Professeur agrégé de Lettres classiques Lycée Jean-Baptiste Corot, Savigny-sur-Orge Francesco Viriat Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Marguerite Yourcenar, Le

Carnets de notes qui suivent le texte fictif, elle s’en explique comme suit : Le roman dévore aujourd’hui toutes les formes ; on est à peu près forcé d’en passer par lui. Cette étude sur la destinée d’un homme qui s’est nommé Hadrien eût été une tragédie au XVIIe siècle ; c’eût été un essai à l’époque de la Renaissance (p.340) A partir de ce moment, la lecture de l’œuvre nécessite une nouvelle taxinomie eu égard à l’ampleur de son projet qui a généré cette hybridité dont parle Caroline Guslevic