Corpus Sur L Objet En Poésie

• Dissertation : Sujet : Attendez-vous de la poésie qu’elle vous fasse voyager, découvrir autre chose que l’univers qui vous entoure au quotidien ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus, les textes lus au cours de l’année et vos lectures personnelles. Quelques pistes de réponse I) CERTES LA POESIE PERMET DE VOYAGER, D’ECHAPPER AU QUOTIDIEN a. Rêve de voyage fictif (cf. Baudelaire L’invitation au voyage… Michaux : Ecuador etc…) b. Evasion vers

2003 SÉRIES TECHNOLOGIQUES Objet d'étude : La poésie. Textes : Texte A - Paul Eluard : «Notre vie» (Le Temps déborde, 1947) Texte B - Victor Hugo : «Demain, dès l'aube...» (Pauca Meae, Les Contemplations, 1856) Texte C - Pierre de Ronsard, Sur la mort de Marie, sonnet CVIII, Le Second Livre des Amours (1578). Texte A - Paul Eluard : «Notre vie» (Le Temps déborde, 1947) Notre vie tu l'as faite elle est ensevelie Aurore d'une ville un beau matin de mai Sur laquelle la terre a refermé son poing

Analyser le sujet : le sujet repose sur une citation ou un jugement de valeur. La citation peut venir des textes du corpus (ensemble des textes proposés) 1/ Intitulé du sujet : - On peut demander de développer, de réfuter ou de discuter le jugement d'un auteur. - On peut demander d'exprimer un point de vue personnel après avoir confronté les points de vue des auteurs du corpus. 2/ La problématique du sujet : Avec l'analyse de la citation éventuellement proposée, reconnaitre : le débat

officiel L’écriture d’invention prend appui sur un ou des textes du corpus : l’exercice impose donc une lecture approfondie de ces textes. Les sujets d’invention proposent en effet un certain nombre de contraintes. Le candidat doit rédiger un texte qui obéisse à une situation de communication où il se voit imposer : - un énonciateur (scripteur) dont on précise le plus souvent quelques caractéristiques (il aime ou il n’aime pas la poésie ; il partage tel point de vue ; il est enthousiaste ou indigné)

Accompagnement des programmes de français (2001) ................................................................ 41 Perspectives d'étude ................................................................................................................. 43 Objets d'étude .......................................................................................................................... 56 Étude raisonnée de la langue ..................................................................................

Séquence 1 : Etude d’un groupement de textes L’entrée du héros dans le roman Objet d’étude : Le personnage de roman du XVII° siècle à nos jours ------------------------------------------------- Problématique : Comment le narrateur fait-il entrer son héros, comment le construit-il, comment le fait-il découvrir aux lecteurs ? En quoi la présentation du héros est-elle liée à une vision de la société, à une fonction du personnage ? I. Lectures analytiques : 1. Denis DIDEROT, Jacques le Fataliste

proposée d'analyser les références à la littérature francophone maghrébine dans un corpus de manuels scolaires alors en vigueur dans les lycées français, et nos conclusions, attristées, souhaitaient que les responsables en charge des programmes tout comme les facteurs de manuels songent à l'avenir à une meilleure prise en compte du domaine qui nous intéresse ici. Une réflexion sur la place de ce corpus littéraire aurait peut-être pu advenir à la faveur de la dernière réforme en date des

Dissertation Sujet : On a souvent considéré la poésie comme le moyen privilégie pour exprimer ses sentiments ou ses émotions. Cette conception est-elle la seule possible? En vous appuyant sur les textes du corpus et sur vos connaissances, montrez la diversité des fonctions de la poésie. La poésie est une forme littéraire écrite en vers, et qui se distingue donc de la prose. Le mot « poésie » vient du grec « poiein », qui signifie « faire, créer ». Elle est un genre unique dans la mesure où c’est

quatre points, obligatoire pour tous, portant sur un corpus de textes, destinés à éclairer une problématique littéraire. La question de corpus prend appui sur un groupement de textes (parfois accompagné par un document iconographique) représentatifs d’un ou de plusieurs objets d’étude du programme. La longueur de vitre réponse est d’environ deux pages. I. Cohérence et problématique d’un corpus A. Découvrir et comprendre les textes du corpus 1. Être attentif à l’objet d’étude abordé Celui-ci

l’expliquer en partie) L’objet d’étude : Poésie ? Théâtre texte et représentation ? Le roman et ses personnages ? Le biographique (biographie, autobiographie) ? Les réécritures ? Mouvement littéraire et culturel  (humanisme, classicisme, les lumières etc…) Convaincre, Persuader, Délibérer  (l’essai, l’apologue…) Nb : Un corpus peut être axé sur plusieurs objets d’étude, ex : Poésie et humanisme Il faut lire l’extrait à commenter par rapport aux autres textes du corpus, pour éclairer son originalité !