Corpus Sur E Théâtre

Objets d'étude : Théâtre, texte et représentation - Convaincre, persuader et délibérer. Corpus :  La déclaration d'amour Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8 Texte B - Musset : On ne badine pas avec l'amour (1834), Acte III, scène 3 Texte C - Giraudoux : Intermezzo (1933), Acte III, scène 3.   Texte A - Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8.                 Dorante / Silvia [Promis en mariage par leurs pères

Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Sommaire Introduction 1.  écouvrir les caractéristiques du roman D et de la nouvelle réalistes Fiche méthode : Histoire du roman Corrigés des exercices 2. Corpus de textes  Le réalisme de Balzac à Maupassant Fiche méthode : La situation d’énonciation Fiche méthode : Expliquer un texte narratif Fiche méthode : La lecture analytique Fiche méthode :  eplacer le réalisme dans l’histoire culturelle R du XIXe siecle Corrigés

l’année 1671. Même chose pour Saint- Simon, vous pouvez lire des extraits des mémoires en dehors des bornes du programme. C’est surtout pour Musset et pour A. Ernaux que vous pouvez lire d’autres œuvres pour approfondir votre approche du programme : théâtre et poésie pour Musset, La Place par exemple pour Ernaux (texte court). Quelques références critiques Auerbach, Erich, Mimésis, La représentation de la réalité dans la littérature occidentale, Paris, Gallimard, « bibliothèque des idées », 1968

proposons donc un regard panoramique, ANNA HANOTTE-ZAWIŚLAK — doctorante en Littérature comparée à Sorbonne Université (Paris IV), CRLC, titulaire d’un Master en Littératures françaises à l’Université Paris-Sorbonne (Paris IV) ; e-mail : a_zawislak@yahoo.fr ANNA HANOTTE-ZAWIŚLAK 104 qui mêle héros célèbres, comme Eugène de Rastignac (Le Père Goriot d’Honoré de Balzac), modèle pour toute une jeunesse1, ou Georges Duroy (Bel-Ami de Maupassant), et personnages moins connus, Claudius

relever, le plus souvent, de ce que Penelope Brown et Stephen Levinson allaient appeler, huit siècles plus tard, « face want » (désir de face). En effet, Yseult-l’étrangère éprouve une nécessité presque organique d’être « compris(e), (…) approuvé(e), aimé(e), admiré(e)» – ce qui renverrait à la « face positive » de son identité sociale –, sa « vulnérabilité » plongeant ses racines dans les sables mouvants des actions et surtout des sentiments d’autrui.9 Son bien suprême semble résider (une fois

recherche et son approche (la radio algérienne) -Terrain de recherche et son approche (radio algérienne)…….…………………67 Chapitre 2 : présentation du corpus Corpus Analyse des enregistrements 1/Présentation…………………………………………………………………… 71 2/Les conventions de transcription ……………………………………………… 73 3/Corpus ……………………………………………………………………………. 76 4/Analyse du corpus ……………………………………………………………….. 104 Chapitre 3 : 1/ Typologie et caractéristiques de l’alternance codique……………………….141 2/La publicité algérienne et interculturalité…

Hugo et le grotesque José Manuel LOSADA Universidad Complutense de Madrid Departamento de Filología Francesa josemanuellosada@wanadoo.es RÉSUMÉ La contribution de Victor Hugo à la catégorie du grotesque est double: d’une part il agrandit le corpus métalittéraire du grotesque, d’une autre il apporte une masse considérable d’écrits de fiction où le grotesque joue un rôle de choix. Dans sa réflexion littéraire il faut surtout faire mention de la Préface de Cromwell et, dans une moindre mesure

Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Sommaire Introduction 1. Découvrir les caractéristiques du roman et de la nouvelle réalistes Fiche Méthode : Histoire du roman Corrigés des exercices 2. Corpus de textes  Le réalisme de Balzac à Maupassant Fiche Méthode : La situation d’énonciation Fiche Méthode : Expliquer un texte narratif Fiche Méthode : La lecture analytique Fiche Méthode : Replacer le réalisme dans l’histoire culturelle du XIXe siecle Corrigés des exercices 3

culturelle dans un autre contexte ; b) le français ouvre la porte à la lecture, permettant ainsi l’accès aux œuvres littéraires francophones en général, et camerounaises en particulier. V. Contribution du programme d’études aux domaines de vie a) b) c) d) e) f) g) h) i) Le programme d’étude du français entretient des liens privilégiés avec les cinq domaines de vie du curriculum. Il y contribue de différentes manières : L’apprenant est appelé à s’informer, échanger, bref à s’exprimer en français ; il a

en tant que genre littéraire. Nous montrerons à cette occasion que le texte littéraire ne se définit jamais aisément et, en nous appuyant sur la préface intitulée « De la fable », nous constaterons que les problèmes esthétiques qui se L’ É c o l e d e s l e tt r e s 2 0 0 9 - 2 010 , n ° 2 3 posaient au XVIIIe siècle n’ont, à ce jour, pas été résolus – preuve, s’il en est, que l’objet littéraire résiste aux investigations. La seconde partie de la séquence portera sur la dimension morale des