Corpus Les Obsèques De La Lionne

produit au Niger et la société nigérienne, et par extension, entre la littérature du Niger et sa société d’émergence. Sur la base d’une étude thématique, dans l’esprit de la sociocritique, nous tenterons de remettre dans son contexte d’émergence un corpus de onze romans, parus entre 1977 et 1993. Le milieu géographique ou spatioclimatique est omniprésent et dominant dans ces textes; il existe une focalisation récurrente sur le milieu socioculturel traditionnel qui demeure d’actualité, tandis que le

La Bruyère, Les Caractères (p. 370 ES/S et Techno / p. 372 L/ES/S) • Charles de Saint-Évremond, Sur les plaisirs (p. 378 ES/S et Techno / p. 380 L/ES/S) Pistes de lecture – Jean de La Bruyère, Les Caractères (p. 393 ES/S et Techno / p. 395 L/ES/S) Corpus bac (Séries générales) – Jean de La Bruyère, Les Caractères (p. 394 ES/S / p. 396 L/ES/S) Les différents genres représentés Théâtre Poème didactique Traité Essai Fable Essai Maxime – Portrait Lettre Maxime – Portrait Maxime – Portrait 248 2210441163_248-317_Ch4_LDP_Fr1

1 Madame Patricia Louette Quatrième cours – lundi 14 février 2022 LGC – littérature – TD de tronc commun L1 – Semestre 2 – groupes L2LM14T04 & L2LM14T05 patricia.louette@orange.fr ______________________ Sommaire ______________________ Tutorat suite ■ Correction du DM • Grille de notation du commentaire composé Repérages sur le texte 3 de Chamisso ■ Dostoïevski (1821-1881) • Biographie • Genèse du Double • Résumé du Double Repérages sur le texte 4 de Dostoïevski

analytiques : Groupement de textes : Comment le détour par les animaux permet de critiquer les humains : La fable comme moyen de faire la satire de la Cour. 4 - « Les animaux malades de la peste. » 5 - « les obsèques de la lionne. » 6 - « Le lion, le loup et le renard. » 7 - « Le chat, la belette et le petit lapin. » Prolongements proposés à la classe par le professeur : Sujet d’écrit portant sur la réécriture des fables au XXème siècle par Anouilh et Queneau

groupe donné par la répétition de certains actes pendant une durée suffisamment longue et de manière ininterrompue. Une coutume repose sur deux éléments complémentaires : un élément matériel et immatériel. L’élément matériel ou élément objectif, le corpus, est un usage, une pratique. Cet usage doit être répété dans le temps de façon constante, sur la longue durée (entre 10 et 40 ans). L’élément immatériel, presque psychologique, subjectif, on l’appelle Animus c’est la conviction collectivement partagée

et écriture dans deux romans africains », in Cahiers d’études Africaines, n° 126,1992, p. 313. 8 I.1 : La tyrannie de l’autorité publique Il existe une relation assez étroite entre le politique et le biologique dans les deux textes de notre corpus. La vie sociale est comme la vie biologique, « une constante conquête de l’ordre sur le désordre » 1. Partant de là, Nicole Vaschalde affirme que toute société hiérarchisée est assimilée à un corps bien agencé. Pour preuve, elle emprunte une analyse

formes de l’argumentation : xviie et xviiie siècles © Éditions Belin/Éditions Gallimard. ■ Questions sur le corpus 1. Identifiez le genre des textes du corpus et précisez pour chacun d’eux si l’argumentation développée est directe ou indirecte. On traitera les questions de manière synthétique en évitant de prendre les textes successivement. Deux groupes se dégagent de ce corpus : un groupe de trois textes relevant de l’argumentation indirecte et un seul texte relevant de l’argumentation

totalité de la production ‘écrite’ conservé de la période médiévale reste véhiculée par la langue ‘littéraire’ par excellence : le latin. Cependant, ce n’est pas la ‘littérature écrite’ en latin qui nous intéresse. Notre étude s’organise autour d’un corpus beaucoup plus limité de textes ‘écrit’ en ‘langue romane rustique’ : le/les français. La pratique scripturale d’une langue vernaculaire destinée à devenir ‘langue littéraire’ impose une imitation (‘imitatio’) mais aussi une rupture des formules et

lorsqu’il décide de le faire publier, ce carnet devient un écrit pour les autres afin de faire partager un moment de son intimité, d’informer, de séduire, de dénoncer… • Prépa-bac ! Cette activité prépare les élèves à la question « Présentation du corpus » de l’épreuve de baccalauréat. Il est donc important de les habituer très vite à confronter les documents proposés. Le professeur peut amorcer ici un début de préparation à cette question et apporter une aide méthodologique. Il pourra ensuite ramasser

classiques du XVII°, un Racine n'"imitait" Euripide qu'entre guillemets. Ainsi cette littérature classique se produisait et se consommait-elle dans un espace foncièrement intertextuel. Elle n'existait pas "en elle-même" mais dans sa confrontation avec le corpus gréco-romain qui d'une certaine façon était contemporain pour ce public imprégné d'humanités. Pour être "autorisé", l'écrivain devait se mettre en règle avec deux sources majeures de légitimation : d'une part les doctes, vis-à-vis desquels il fallait