Corpus Les Liaisons Dangereuses

jeu (Pac-Man, Street Fighter ou Tomb Raider), puis par de nombreuses et plus ou moins sérieuses contributions écrites sur le domaine (42), enfin par la génération d’œuvres originales dont le jeu n’est qu’un catalyseur, comme Chloé Delaume avec son Corpus Simsi (26). Chronic’Art évoque aussi l’influence des jeux comme les Pokemon sur les mangas japonais, les Yu-Gi-Oh (et consort) n’étant finalement que le lieu d’« affrontements [...] prétextes à collecter des items magiques qui permettent de grimper

152 INTRODUCTION En ce qui concerne le paysage dans les œuvres poétiques de Baudelaire et Nerval, il s’agira, d’une part, de savoir ce qu’est le paysage (1)  ; d’autre part, de délimiter le corpus sur lequel nous travaillerons (2). 1. LE PAYSAGE « Nous sommes dans un lieu, quelconque. Pourtant, par la faille entrouverte entre ciel et terre, dans l’écart qui déploie, entre ici et là-bas, les plans en perspective, une orientation se dessine

La question du « support » (parole, livre, revue, journal, radio, télévision, cinéma) n'est pas purement technique ou formelle. Elle touche aussi au contenu, à la constitution et aux modes de formation ou de réception des thèmes, des énoncés, du corpus philosophiques. Ceux-ci sont-ils les mêmes dès lors qu'ils ne sont plus donnés, dominés et accumulés, sous la forme de l'archive livresque, à l'intérieur d'institutions spécialisées, par des sujets ou des communautés de « gardiens » autorisés et supposés

par le législatif, puis un pouvoir judiciaire qui sert de contrôle. Ce dogmatisme aboutira à qqch. De non désiré ; Montesquieu ajoute : « il faut les séparer mais il faut qu’il y ait une collaboration entre eux ». Si l’on sépare les 3 pouvoirs sans liaison, il y aura alors trois tyrans. Il faut donc une collaboration entre les pouvoirs. Dés 1791, ils les sépareront donc, et il y aura une « séparation absolue ». Le raisonnement est que juridiquement, on a une distinction fondamentale parmi :  La confusion

.............................. 16 1.1.2. Quelque précisions théoriques ........................................................... 18 1.1.3. Pourquoi la dispute ?.......................................................................... 19 1.1.4. Corpus ................................................................................................ 20 1.1.5. Pourquoi ces pièces ? ......................................................................... 21 1.2. Cadre de la dispute ...............

mise en place d’une hiérarchie féodale. Un contrat s’est formé entre deux hommes génère des relations politiques, militaires et ces relations s’inscrivent dans un cadre politique étroit, trop exigu pour ignorer les autres. Peu a peu va s’opérer la liaison juridique entre tout ces groupes vassaliques qui va découcher sur la mise en place d’un ordre féodal qui va reposer sur l’idée de hiérarchie. Chaque groupe seigneurial, par conséquent, n’est pas complètement indépendant puisque chaque groupe qui s’est

......................................................................................... 79 1.11 Les caractères du Rite .................................................................................................................... 80 2. Le corpus ................................................................................................................................................ 85 2.1 Rites et obédiences ..........................................................................

Trott, qui m’a accompagnée au tout début de ma rédaction. Cette thèse a été rédigée en leur souvenir. iv Table des matières Introduction 1. Identification du sujet et problématique ..............................................................1 2. Corpus, théorie et méthodologie..........................................................................9 Chapitre I L’ERRANCE DE L’ORIENTALE, UN VOYAGE À DOUBLE FONCTION ...........16 1. Zadig ou la destinée............................................

l’échange électronique. « Tout  au  long  des  quatre  années  de  collège,  un  véritable  apprentissage  de  l’oral  se  construit  en  classe de français. » (BO du 28.08.2008) • Les exercices d’expression orale sont proposés de façon régulière, en liaison avec les textes, propres à développer les compétences de mémorisation (récitation) et de communication (lecture à voix haute, compte rendu oral, etc.). La grammaire « Enseigner la grammaire au collège, c’est conduire les élèves à comprendre les mécanismes de la 

d’informations sur le comportement, l’activité de l’élève et notamment ses résultats et ses conditions de travail, afin de l’aider à surmonter ses difficultés éventuelles. Il participe aux conseils des professeurs et aux conseils de classe, et travaille en liaison avec les personnels médicaux et sociaux. Bon à savoir •• L’animation éducative : il entretient des relations et des contacts directs avec les élèves sur le plan collectif (classes ou groupes) et individuel (comportements, travail, problèmes