Convaincre Avec Le Discours Narratif Ou Didactique

et de recherches ; développer des liens de coopération entre les acteurs de la formation et des connexions parmi les matières de la discipline. Quatre compétences de base constituent le socle permanent des apprentissages : maîtriser les formes du discours ; être capable d’acquérir des moyens et techniques d’expression efficaces ; pouvoir s’enraciner dans les valeurs de culture pour mieux aller à la rencontre de l’Autre ; développer la sensibilité et la créativité par une pratique régulière de lectures

lui, un sujet vulgaire de manière noble (Boileau, Le Lutrin). Vocabulaire : familier, voire vulgaire pour traiter un sujet noble, il peut être à l'inverse délicat et précieux pour traiter un sujet vulgaire. Formes : le burlesque, volontiers narratif, consiste à caricaturer les situations, à travestir les individus (humanisation des dieux, animalisation des hommes). Les situations les plus grossières, violemment contrastées, peuvent être racontées de manière mécanique. Exemple : la chanson

est jalonnée de compléments circonstanciels peut aller jusqu’à l’hyperbate (prolonger une phrase qui semblait terminée) à le lecteur ne peut pas reprendre son souffle. Il illustre l’exténuation.Le choix de phrases simples peut révéler la volonté didactique d’un auteur (il veut être compris et choisit la clarté syntaxique), en liaison avec le vocabulaire par exemple.Les phrases complexes, rigoureusement articulées selon un enchaînement logique (cause, conséquence, par exemple) révèlent souvent une

registre (passer d'un texte narratif à une scène de théâtre et inversement, passer du blâme à l’éloge et inversement, passer du registre épique au registre comique, faire intervenir plusieurs registres dans l’évocation d’un même événement, etc.). * imiter un texte du corpus : - il peut s'agir de partir d’un élément structurel ou thématique du texte étudié. Par exemple écrire une scène théâtrale reposant sur un quiproquo, à partir d’une scène de Molière ; écrire un texte narratif de première rencontre

registre (passer d'un texte narratif à une scène de théâtre et inversement, passer du blâme à l’éloge et inversement, passer du registre épique au registre comique, faire intervenir plusieurs registres dans l’évocation d’un même événement, etc.). * imiter un texte du corpus : - il peut s'agir de partir d’un élément structurel ou thématique du texte étudié. Par exemple écrire une scène théâtrale reposant sur un quiproquo, à partir d’une scène de Molière ; écrire un texte narratif de première rencontre

ENS TETOUAN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS SEQUENCES DIDACTIQUES 2008/2009 CANDIDE DE VOLTAIRE Sommaire |Compétences visées : |…………………………………………………………………………………………………………………………. 3 | |Séquences didactiques : |…………………………………………………………………………………………………………………………. 4

d'émotion, joue avec des registres variés et efficaces pour attaquer et convaincre. Le conte de Diderot appartient à la littérature d'idées car il a une visée argumentative, mais un conte philosophique est à la fois un texte narratif et argumentatif. Il a pour registre dominant le satirique mais mélange d'autres registres secondaires tels que le comique et le didactique. Le registre satirique est proche du polémique : c'est un discours engagé, qui s'attaque à une personne ou à un groupe, aux mœurs, aux

mieux comprendre on verra un plan composé de trois axes et deux sous-parties chacun. Et à la fin, on fera une conclusion pour synthétiser les différents points vus. I Définitions A- Apologue • L'apologue est un discours narratif démonstratif, à visée argumentative et didactique, très souvent allégorique, rédigé en vers ou en prose, qui renferme des enseignements, dont on tire une morale pratique. • Pour les écrivains qui, dans leur époque, il y avait une interdiction de plusieurs formes d'expression

menée auprès de ses étudiants, “ une modification dans le rapport à l’écriture, et dans le rapport à la lecture (goût, quantité et analyse plus fine des techniques et des effets) ” [5] 3)L’apport des ateliers d’écriture Un intérêt pour la didactique des lettres A partir des années 80, les revues "Le Français aujourd’hui" et "Pratiques" au vu des expériences menées en atelier commencent à rendre compte des résultats obtenus, et se posent en fervents défenseurs de l’écriture dans l’enseignement

plus efficace. Pourquoi ? Le premier texte est un discours écrit par Aimé Césaire en 1955. Le texte s’intitule Acte d’accusation, il est tiré du Discours sur le colonialisme d’Aimé Césaire. C’est un texte argumentatif, qui a pour but de convaincre en exprimant une idée principale. Cette idée est appelée la thèse. C’est à la fois un texte informatif, explicatif dans lequel l’auteur transmet des informations. Il a une visée informatique et didactique, il transmet des connaissances au présent de l’indicatif