Controle De Lecture La Curée

des écoles 2013. © rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites AvAnt-propos L’ESSENTIEL DU COURS SOMMAIRE LE RAPPORT DES SOCIÉTÉS À LEUR PASSÉ p. 5 chapitre 01 – Le patrimoine, lecture historique : la Vieille Ville de Jérusalem, les centres historiques de Paris et de Rome p. 6 chapitre 02 – L’historien et la mémoire de la Seconde Guerre mondiale en France p. 14 chapitre 03 – L’historien et les mémoires de la guerre

Dossier d'accompagnement de la valise lecture Sa Majesté des Mouches William Golding © Éditions Folio Junior 2007 Dossier réalisé par Marie Desseix Rémi Labarriere Sandrine Lafargue Émilie Taris Maryline Testu professeure des écoles spécialisée professeur des écoles spécialisé professeure des écoles spécialisée professeure des écoles spécialisée professeure des écoles spécialisée Dossier coordonné par Estelle Neurohr et Catherine Farahi conseillères pédagogiques ASH. Juin

faciliter votre lecture du roman. Il comprend trois grandes parties : • un travail préliminaire sur le titre et la couverture du livre, • une évocation des thèmes principaux du roman et un relevé de thèmes communs à ce roman et aux autres romans sélectionnés pour le Prix, • un parcours du roman chapitre par chapitre, incluant une analyse du lexique, des pistes de lecture sous forme de questions et des renvois à des faits de civilisation. Ce dossier doit accompagner votre lecture et aider votre prise

faciliter votre lecture du roman. Il comprend trois grandes parties : • un travail préliminaire sur le titre et la couverture du livre, • une évocation des thèmes principaux du roman et un relevé de thèmes communs à ce roman et aux autres romans sélectionnés pour le Prix, • un parcours du roman chapitre par chapitre, incluant une analyse du lexique, des pistes de lecture sous forme de questions et des renvois à des faits de civilisation. Ce dossier doit accompagner votre lecture et aider votre

L’ ÉTOILE Elle est l’image du mouvement. Apollinaire veut participer au spectacle de la guerre parce que les bombes qui éclatent le fascinent pour leur rapidité. L’image représent une comète qui passe rapidement dans le ciel. Après une première lecture visuelle il faut le lire encore une fois; lu le texte, on nous a dit presque rien, mais nous comprenons d’être en guerre parce qu’il parle d’une batterie: l’étoile est donc une bombe qui devient un spectacle merveilleux. Avec les calligrammes Apollinaire

récit. En 1864, dans les dernières années du second Empire, Aristide Saccard attend le député Huret qu’il a chargé d’une démarche auprès de son frère, le puissant ministre d’État, Eugène Rougon. Zola a réutilisé1 un des personnages principaux de la Curée. Aristide Saccard avait alors changé de patronyme pour ne pas gêner par ses activités douteuses son frère, homme politique parvenu au faîte du pouvoir. Il avait amassé une fortune considérable dans des opérations immobilières à la suite des grands

documents et fait référence à un objet d'étude du programme. 1. Les questions sur le corpus • Une à quatre questions portant sur le corpus et appelant des réponses rédigées peuvent vous être proposées. Ces questions font appel à vos compétences de lecture, vous invitent à établir des relations entre les différents documents et à en proposer des interprétations. Elles peuvent être conçues de façon à vous aider à élaborer l'autre partie de l'épreuve écrite. • Le nombre de points attribué aux questions

France. L’Etude des lois organique ne suffit pas non plus (hiérarchie des normes de Hans KELSEN) pour expliquer les conflits. L’apport de la sociologie historique pour une lecture dynamique de la constitution La démarche de la sociologie historique du politique L’un des moyens d’échapper à une lecture statique d’une constitution, c’est de recourir à la sociologie historique. En France avec l’école des annales on à commencé à s’intéresser aux phénomènes sociaux de l’histoire. Exemple :

par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations

sont multipliées : Propp, Greimas, Barthes, Brémond, Eco, Genette, Todorov, Ricœur… Nous tentons ici de nous inspirer de leur travaux pour établir un corpus qui rendra compte des possibilités narratives. Toute formalisation implique des grilles de lectures simplifiées qu'il convient ensuite de nuancer pour appréhender la complexité de certains récits. L'analyse est réductrice, elle isole un aspect de l'œuvre, sans tenir compte nécessairement de leurs qualités intrinsèques. Pour la pratique scénaristique