Connaissances Public Adulte

Lieux d'intervention et d'exercice de la profession Secteurs d'intervention Structures Publics Missions et fonctions Interventions du CESF Logement Hébergement CHRS (Centres d'hébergements et de réinsertion sociale) CADA (Centre d’accueil de demandeurs d'asile) Centre d'hébergement d'urgence Accueils de jour Structures d'habitat social (bailleurs privés et publics) Foyer de jeunes travailleurs Maisons relais Centre d'amélioration de l'habitat Centres d'habitat et de

de jouer a été reconnu comme fondamental ; il est le 7ème droit de la charte des droits de l’enfant (Nations Unies 1959)" L'enfant doit avoir toutes possibilités de se livrer à des jeux et à des activités récréatives... la société et les pouvoirs publics doivent s'efforcer de favoriser la jouissance de ce droit. " Nous partons du constat que tous les professionnels de l’enfance sont convaincus de l’intérêt du jeu pour l’enfant et que le jeu est une activité éducative à part entière. Chacun sait bien

Le Public : Le séjour est constitué d'un effectif de 27 jeunes âgés de 12 à 15 ans. Moyens de transport : Le séjour démarrera en bateau le Mercredi 28 juillet au depart de Marseille Hébergement : Le groupe s’installera dans le Camping San damiano en tente L'équipe pédagogique : Elle sera composée : ← Un directeur (BAFD, BAFA, AFPS) ← 3 animateurs (BAFA, AFPS ou PCS1, SB) L’équipe pédagogique  « Ne pas oublier que chaque adulte est un

au quotidien, de personnes jeunes ou adultes qui présentent un handicap qui soit physique, mental ou sensoriel important. Cependant, il s’occupe également de personnes âgées dépendantes. * Le métier d’AMP… Et le public qu’il accompagne … * Le métier d’Aide-Médico psychologique est basé sur le relationnel. En effet, l’AMP aide les personnes âgées dépendantes, ou les personnes porteuses de handicap (jeunes ou adultes) dans tous les actes de la vie quotidienne

principes et au Plan d’action que le Sommet adoptera. Les éléments que propose l’UNESCO à fin d’inclusion dans la Déclaration de principes et dans le Plan d’action sont fondés sur son mandat, qui la mène à promouvoir le concept de sociétés de la connaissance, plutôt que celui, général, de société de l’information. Il lui semble en effet que se contenter de renforcer les flux d’information n’est pas suffisant pour saisir l’ensemble des opportunités qu’offre le savoir mis au service du développement.

fastidieux, trop épuisants, les horaires de langue n'ont par ailleurs cessé de se réduire depuis les années 80. L'enseignant perd de sa prestance, de sa mission première, pour devenir celui qui doit accompagner gaiement les enfants vers la porte de la connaissance. Autrefois maître d'école, il devient l'accompagnateur scolaire, tout comme celui qui accompagne les enfants en colonie de vacances. Ce n'est d'ailleurs guère étonnant étant donné que, en tant qu'acteur éducatif, il se doit d'apprendre ce qu'on

Denise Jodelet ajoute à cette première définition, une seconde : « La représentation sociale est une forme de connaissance socialement élaborée et partagée, ayant une visée pratique et concourant à la construction d’une réalité commune à un ensemble sociale. ». En se basant sur ses définitions, on peut dire des représentations sociales qu’elles sont d’abord une « forme de connaissance » c'est-à-dire un savoir que nous construisons souvent en simplifiant la réalité afin de pouvoir s’ajuster au monde

58 La planification des programmes d’alphabétisation des adultes centrés sur les élèves Susan E. Malone Robert F. Arnove UNESCO : Institut international de planification de l’éducation Principes de la planification de l’éducation – 58 Dans cette collection* : 1. Qu’est-ce que la planification de l’éducation ? P.H. Coombs 2. Les plans de développement de l’éducation et la planification économique et sociale, R. Poignant 3. Planification de l’éducation et développement des ressources

terme de transition………………………....................Page 8 2- L’adulte handicapé, les représentations……………………....................Page 8 3- …"un statut "ambigu"…………………………………………...............Page 10 4- L’accession à l’âge adulte, "symbolique réalité"………………..............Page 13 3. Jusqu’où intervient l’institution ou l’essence de la prise en charge.............Page 14 3.1- Un travail en amont, l’équipe pluridisciplinaire……………...................Page 14

réinsertion, est lancé pour changer des conditions encore scandaleuses, il y a quelques années.Se servir de la prison à la manière d'un aspirateur social pour nettoyer les scories des transformations économiques en cours et faire disparaître de l'espace public les rebuts de la société de marché -petits délinquants d'occasion, chômeurs et indigents, sans-abri et sans-papiers, toxicomanes, handicapés et malades mentaux laissés pour compte par le relâchement du filet de protection sanitaire et sociale, jeunes