Connaissances Public Adulte

un foyer occupationnel, un accueil de jour qui prend en charge des adultes en situation d'handicap de 21 à 46 ans mixtes.Elle accueil les personnes en situation d'handicap dans une maison amménagée qui possède des salles d'activités, une cuisine pour préparer leurs repas ect... L'AEJ ouvre ses portes à 9h et ferment à 16h. Il y a un éducateur spécialisé, deux moniteurs éducateurs et un AMP présent au quotidien pour les adultes. L'objectif de la structure est d'offrir est de préserver les capacités

Présentation de la médiathèque 6 1. Situation géographique et description de la médiathèque 6 2. Historique de la médiathèque 6 3. Le personnel de la médiathèque 6 4. Le public de la médiathèque 6 5. Le réseau de la CASC 6 II. Présentation du fonds 6 1. La section jeunesse de la médiathèque 6 2. La section adulte de la médiathèque 6 I. Le fonds francique 6 b. Le fonds local 6 c. La littérature étrangère 6 d. Le fonds de bande dessinée 6 e. Les postes de consultation du catalogue

CARACTERISTIQUES DES DIFFERENTS PUBLICSxOctobre 2011 par Virginie DUBIS pour les BF2Différents publics dans le sport � Enfants � Adolescents � Adultes � Seniors � HandicapésPourquoi connaître les caractéristiques de chaque public? � Objectifs cohérents aux publics � Contenus adéquats � Pédagogie adaptéePlan 1. Stade de développement de l’enfant 2. Caractéristiques des différents publics 3. BilanStade de développement de l’enfant Développement physique Développement Intellectuel Développement

.................11- Le Service d’Accompagnement à la Vie Sociale de l’association ALTHÉA ...............11.1 L’association ALTHÉA ..........................................................................................11.2 Le SAVS / SAMSAH· Le public accompagné ...............................................................................2· L’équipe pluridisciplinaire..........................................................................3· Le travail quotidien auprès des usagers .........

tour de la question tant les causes et les explications possibles sont nombreuses. Nous développons surtout l’idée que les problèmes des « conduites à risques » sont des problèmes collectifs qui concernent tout à chacun et qui met la communauté adulte devant ses responsabilités, alors que souvent l’adulte aimerait se défausser et attribuer la « faute » aux jeunes qui transgressent. On pense souvent que ces conduites dites « à risques » sont « suicidaires » ; en fait il n’en est rien, elles sont

différents publics et tout ce qui touche le milieu social tel que l’accompagnement, la protection et le cadre juridique . Dans ce contexte, je me suis mis à chercher mon stage dans le champ du handicap, plus particulièrement avec les personnes en situation de déficience intellectuelle. Mon stage se déroulera à l’AFPEI (Association de Familles Parents Enfants Inadaptés) du pays Rochois. Mon choix de faire le stage dans le champ du handicap, vient du fait que je ne connais pas bien ce public notamment

rencontrer. Comprendre comment elle vit au quotidien avec un enfant, adolescent, adulte handicapé ? Est-elle accompagnée ? J’ai donc décidé de suivre une formation pré-qualifiante sur les métiers de la dépendance en coordination avec Espace Formation Avenir et le GEIQ Santé. Durant cette formation, j’ai eu la chance de pouvoir effectuer des stages dans un foyer de vie où j’ai accompagné au quotidien des adultes handicapés avec différentes pathologies, telles que l’autisme et les troubles psychotiques

administrative / Organisation fonctionnelle / Organisation matérielle Compréhension/réflexion personnelle à dégager GRILLE D’OBSERVATION ET ANALYSE D’UNE SEQUENCE VIE QUOTIDIENNE Contexte et déroulement de la séance Rôle de l’éducateur Meilleure connaissance de l’usager : comment ? Portée éducative COMPTE RENDU D’UNE INTERVENTION EDUCATIVE COLLECTIVE Contexte d’intervention / Déroulement de l’intervention Réflexions DESCRIPTION D’UNE RELATION EDUCATIVE Relation mise en jeu et contexte de la relation

opposition à andragogie qui s'applique à l'éducation des adultes. L'andragogie (terme venant du grec qui signifie adulte) est donc la science de l’éducation des adultes intégrant les méthodes d’enseignement et les pratiques qui leur sont propres. 1.2 Pédagogie ou éducation ? Le sens des mots Pédagogie et éducation, comme logique et sciences, sont choses différentes, quoiqu’analogues. L’éducation est l'action de développer un ensemble de connaissances et de valeurs morales, physiques, intellectuelles

LA FORMATION CONTINUE DU PERSONNEL DES ENTREPRISES Un défi pour le réseau public d’éducation AVIS À LA MINISTRE DE L’ÉDUCATION Juin 1998 Le Conseil a confié la préparation de cet avis à sa Commission de l’éducation des adultes, dont la liste des membres apparaît à la fin du document. Recherche : Isabelle Gobeil, coordonnatrice de la Commission de l’éducation des adultes; Marthe Henripin, agente de recherche; collaboration d’appoint : Gilbert Moisan, agent de recherche. Rédaction