Conclusion Andromaque Racine

abyme apparait. | « L’Illusion Comique » de Corneille (1636) | Env. 1660-1690 | Le Classicisme | Retour à la beauté antique, avec les codes : tels que les règles des cinq actes et les trois unités (unité de lieu, d’intrigue et de jour) | « Andromaque » de Racine (1667)« L’Avare » (1669) ; « Le Bourgeois Gentilhomme » (1670) ; « Les Fourberies de Scapin » (1671) ; « Les Femmes Savantes » (1672) etc. de Molière | Env. 1715- 1789 | Les Lumières | Des renouvellements apparaissent on introduit des sujets

temps aux élements contenus dans le texte théatral qui suffisent pour une representation, et enfin nous étudirons ce qu'il faut ajouter à la pièce pour faire un spectacle complet. Ainsi nous pourrons comparer nos deux points de vue pour en tirer une conclusion. Tout d’abord, le texte théâtral représente le corps de la pièce. Il est indispensable. Sans le texte, la représentation d’une pièce est impossible. Le texte permet de mettre en scène la pièce, de situer les évènements et de faire évoluer les

le pathétique, le sublime, l’élégiaque, etc. – soient mal dominées et donnent lieu à des confusions fâcheuses, quand elles ne sont pas tout bonnement ignorées. L’explication de texte, pour être parfaitement achevée, doit se terminer par une vraie conclusion. Celle-ci est souvent sacrifiée : les candidats manquent parfois de temps pour s’y consacrer ; ils éprouvent surtout de la gêne pour formuler une synthèse qui boucle leur projet de lecture et en atteste la cohérence, en dégageant fermement les enjeux

le statut social est apparent dans les vêtements) – – b) La reprise du procédé classique de la scène de confidence – – Reprise du procédé classique de la scène de confidence pour la présentation de l'essentiel de l'intrigue (voir, par exemple, Racine au début de Phèdre qui s’ouvre sur un dialogue entre Hippolyte et son précepteur Théramène, ou Molière dans l’exposition des Fourberies de Scapin qui débute par un échange entre Octave et Sylvestre, ou encore Le Cid de Corneille avec le dialogue entre

très différents retiennent l’attention du public. | |Racine : 1639- 1699 : le système dramatique de racine consiste à apporter au |La question scientifique : | |maximum l’intensité des passions dans des sujets relativement simples. Son talent |Les découvertes fondamentales permettent de se faire une nouvelle conception de la| |poétique unit la douceur et la force. Racine a donné le parfait modèle de |nature. La curiosité

rapportent aux actions se suivent vite" --> banal et incomplet "Les verbes d'action s'enchaînent à un rythme rapide, ligne 8 "il attrape, frappe, cogne et jette" ceci renforce l'impression d'efficacité du héros" --> correct et complet   * La conclusion => faites le bilan de votre lecture : en une ou deux phrases, répondez à la question du départ. => faites une ouverture, élargissez votre étude vers l'ensemble de la séquence, de l'oeuvre intégrale, du genre littéraire, du mouvement littéraire

l’événement. 3) Un récit dramatisé, attrayant pour plaire à sa lectrice et créer du suspense. Mme de Sévigné a pris soin de créer un récit vif, composé de manière efficace, grâce à une structure simple (introduction l 1-5, développement l6-35, conclusion). Dans le développement lui-même, on retrouve un schéma narratif avec élément perturbateur « le rôti manqua » (l8) et péripéties (le feu d’artifice, la marée, la mort, l’arrivée de la marée…), puis situation finale : les réactions des uns et des

exemples Machiavel associe le Prince à ses observations, comme en témoigne aussi l’emploi du verbe « voir ». Il crée ici une sorte de complicité entre deux personnages contemporains qui ont pu observer les mêmes choses et donc formuler les mêmes conclusions. L’implication du destinataire est d’abord indirecte : on le devine dans l’emploi réitéré du titre de Prince : des princes qui faisaient peu de cas de cette fidélité, il faut donc qu’un prince sache agir à propos, Le prince devant donc agir en

 partie : Le théâtre au XVIIe siècle        e​ 4​  partie : Le mécénat royal et la création artistique sous le règne de Louis XIV        e​ 5​  partie : Les influences comiques dans l’œuvre de Molière        e​ 6​  partie : Les influences tragiques dans l’œuvre de Racine        Conclusion                        Rappel de présentation      1. AXE      1.1. sous­partie        1.1.1.  sous sous­partie          INTRODUCTION    Définition des mots THEATRE, TRAGEDIE, COMEDIE    ­>Le mot THEATRE a pour origine le mot théatron en Grec qui signifie “regarder

est apparent dans les vêtements) – – – b) La reprise du procédé classique de la scène de confidence – – Reprise du procédé classique de la scène de confidence pour la présentation de l'essentiel de l'intrigue (voir, par exemple, Racine au début de Phèdre qui s’ouvre sur un dialogue entre Hippolyte et son précepteur Théramène, ou Molière dans l’exposition des Fourberies de Scapin qui débute par un échange entre Octave et Sylvestre, ou encore Le Cid de Corneille avec le dialogue entre