Comparaison Rome Grece

ont dérapé. Les balances courantes sont devenues fortement négatives. Ces évolutions n’étaient pas jugées alarmantes : l’Espagne, le Portugal et l’Irlande étaient des modèles de rigueur budgétaire et un voile pudique était jeté sur le cas de la Grèce. Avec la crise financière de 2008 l’activité a chuté, les déséquilibres budgétaires se sont profondément creusés mais les déficits courants se sont réduits dans certains pays (graphiques 1 et 2). Pour l’essentiel la réduction des déficits courants

=> vers un SME souple (mais souplesse limitée, car on continue d’insister sur respect bandes étroites). 2. La mise en place de l’UEM a. Chronologie - 1985 : décision d'un marché unique européen ⋄ idée d'UEM (existait déjà implicitement dès Rome), avec 1 seule BC, 1 seule pol. monét. + pol. éco concertées ⋄ 1986 : Acte Unique inscrit que l'Europe doit se doter d'une « capacité monétaire » ; - 1989 : plan Delors (reprend idée du rapport Barre 1969 et Plan Werner 1970, qui prévoyait monnaie

Tunis, elle veut s’y installer et parle au roi (peau de bœuf). Les peuples qui vont s’installer donne naissance à un pouvoir considérable : la civilisation quartage (la ville nouvelle) qui a rivalisé avec Rome et il s’en est fallu de peu pour qu’Annibal crève Rome. Il aurait pu mais il pouvait pas. Rome se relève. On a par la suite l’empire Inca au Pérou. 1er empire chinois au 3ième siècle avant J.C. C’est l’époque où on construit la grande muraille de Chine. On a la dynastie han 2 siècle

les Romains (davantage en Méditerranée occidentale). Pour l’empire romain, la Méditerranée est cet horizon d’action, ce cadre de diffusion à leur culture (mare nostrum). A l’époque du Haut-Empire (Ier siècle avant J.-C. au IIème siècle après J.-C.), Rome est à l’apogée de sa puissance parce que justement la Méditerranée est le lac de la civilisation romaine. Notons au passage que ce fut la seule époque où toutes les régions du bassin méditerranéen furent soumises au même pouvoir politique et à la même

séquence (titre complet de la séquence et problématique). 2) Répondez à la question suivante : Selon vous, que va-t-on explorer dans cette séquence ? Apollon et Daphné est une sculpture du Bernin (1622-1625) conservée à la Galerie Borghèse à Rome https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Berninhttps://fr.wikipedia.org/wiki/Galerie_Borgh%C3%A8sehttps://fr.wikipedia.org/wiki/Galerie_Borgh%C3%A8sehttps://fr.wikipedia.org/wiki/Galerie_Borgh%C3%A8sehttps://fr.wikipedia.org/wiki/Rome3 Thématique

ANTIQUITE Les écrits de l’Antiquité contiennent plusieurs exemples concrets de procédés de recherche qui (pour un chercheur du XXIe siècle) se présentent avec la structure logique de la preuve expérimentale, POURTANT rien ne prouve que les savants de la Grèce ancienne utilisaient déjà consciemment la méthode expérimentale. DES OPINIONS DIVERGENTES Certains historiens des sciences insistent sur le caractère essentiellement spéculatif de l’investigation scientifique grecque > l’expérimentation n’est pas

qu’ouvrières mais veillent sur les apprentis. On les appelle les « Mères ». Contrairement à l’école, le Compagnonnage n’enseigne pas des connaissances théoriques mais un savoir-faire concret, qui permet à l’apprenti de travailler rapidement. Dans la Rome antique, la monnaie existe, c’est le sesterce. La vie économique est très développée et le commerce maritime est très important. Il ya beaucoup d’artisanat ainsi que de paysans et de marchands. Il y a des détaillants qui se contentent de vendre les

.......7 Figure 2. Temps de parcours depuis Paris en 1780 (en nombre de jours). ........................8 Figure 3. Terrasses agricoles à Folegandros en Grèce ....................................................9 Figure 4 : les campagnes d’Alexandre le Grand. Source : Chaliand et Rageau (1993). ...... 10 Figure 5. La Voie Appienne, près de Rome ................................................................. 11 Figure 6. Les voies romaines. Source : Hacquard et al. (1952).......................

technologie, l’objectif, qui était celui d’une augmentation de 15 % des flux de diplômés, a été atteint en 2003. L’UE, avec 860 000 diplômés dans ces disciplines, fournit ainsi un sixième des diplômés mondiaux dans ces disciplines. À titre de comparaison, les États- Unis en produisent 430 000 et le Japon 230 000. La part des jeunes européens âgés de 20 à 29 ans diplômés de l’enseignement supérieur en sciences et technologie est de 12,9 pour 1 000, contre 10,6 aux États-Unis et 13,7 au Japon. L’Irlande

méthodologie, sources du droit, chronologie, plan. Première Partie : Les Origines. De l’Antiquité au Moyen Âge… [ jusqu’en l’an Mil ] Chapitre 1. Le legs de l’Antiquité Section 1. Avant Rome : l’Antiquité méditerranéenne orientale § 1. L’Orient ancien : Égypte, Mésopotamie, Israël § 2. La Grèce Section 2. Rome et le droit romain § 1. L’ancien droit romain (du 8e s. au milieu du 2e s. av. J.-C.) § 2. Le droit classique (milieu du 2e s. av. J.-C. – fin du 3e s. ap.) § 3. Le droit tardif du Bas-Empire