Comparaison Pédagogie Didactique

l’enseignant à traiter les contenus d’enseignement, à diversifier les entrées et les procédures d’apprentissage, à varier les situations proposées et à contrôler sa distance relationnelle vis-à-vis des élèves. Il s’agit d’intégrer, dans le traitement didactique de la discipline, les difficultés et les composantes personnelles qui infiltrent les situations vécues par les élèves ; en d’autres termes, de concilier les exigences et le sens possible de l’objet d’apprentissage avec les caractéristiques du public

dictionnaires encyclopédiques. Ensuite on peut utiliser la littérature spécialisé dans le domaine Rezig Meher Page 3 Méthodologie de recherche 3LFEP sur lequel on travaille. Dans le cas de notre sujet on doit consulter des livres de didactique, de pédagogie et de sport. Il n’est pas nécessaire de mettre toutes les définitions, il faut surtout proposer celles qui sont en rapport avec la problématique. Les articles forment un soutien de valeur, surtout quand ils présentent les résultats de

d’enseignement et résidence *Faculté : ensemble d’instituts et départements qu’on la même direction qui nous donne en regroupement une université *Université : A- établissement d’enseignement supérieur constitué par un ensemble d’organisation didactique (portantes des noms divers selon les systèmes nationaux, collège, faculté...etc.) B-établissement public d’enseignement supérieur constitué par un ensemble de facultés Département : une unité de formation et de recherche dans une université

l’Est constitue un outil opérationnel pour l’enseignant; ce tableau condense les points essentiels sur lesquels l’enseignant peut se baser pour articuler les activités dans chaque partie de cours. L’enseignant qui a une formation de base en pédagogie connaîtra un certain nombre de concepts sur lesquels appuyer sa réflexion. Cependant, le conseiller TIC devrait avoir une panoplie de cadres de référence à proposer afin que l’enseignant choisisse le ou les cadres de référence les plus utiles

transmettre mon savoir et que les élèves apprennent. Comment mettre en place une pédagogie permettant à chacun d’apprendre à son rythme ? La pédagogie qui semble le mieux répondre à cette volonté est la pédagogie différenciée car « elle rejette l’indifférence des différences, l’enseignement uniforme et essaie de répondre à l’hétérogénéité. » (Lamotte, 2007). PEDAGOGIE DIFFERENCIEE « Approche dans le domaine de la pédagogie, des individus sous l’angle de leurs différences. Principe pédagogique basé

interdisciplinaire et d’autres. I. CONCEPTION DE LA DISCIPLINE Le présent Curriculum veut s'inclure dans le canevas conceptuel des travaux actuels concernant la didactique du Français Langue Seconde, exploités au niveau de la francophonie régionale et internationale, représentant une nouveauté curriculaire pour l’expérience didactique moldave de l’enseignement/apprentissage en langue étrangère. Vu le caractère encore ambigu et contradictoire du concept de FLS, datant son origine de 1969 selon J

LOGICIELS ÉDUCATIFS COMME OUTILS PÉDAGOGIQUES Centre de ressources didactiques Bibliothèque de l’UQTR 2008 Les suggestions de logiciels présentées ici sont disponibles à la Bibliothèque. Ce guide se veut une aide à la recherche pour les films et les logiciels pouvant être employés comme outil pédagogique avec la clientèle scolaire. Divisé tout d’abord par catégorie (films, logiciels éducatifs), vous pourrez ensuite chercher par groupe cible (préscolaire, primaire et secondaire). Vous avez

théorique au pratique, il s’avère necessaired’etudier un cas concret . de ce fait une deuxieme partie portera sur la fonction formation au sein de l’hotel mercure ; ensuite , je procederai au diagnostic de cette fonction tout en essayant de faire une comparaison entre la formation continue mise en œuvre et la realité vecue qui reflete le manque de professionalisme . Enfin , j’essayerai de formuler quelques observations accompagnées de suggestions et de solutions Remerciements :

séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy HYPERLINK \l "_POUR_MIEUX_COMPRENDRE" Pour mieux comprendre l’argumentation en vente 53 Christiane Rouyer PRÉSENTATION Notre revue s’efforce de proposer aux collègues des projets didactiques et pédagogiques variés, qui correspondent aux attentes et aux questions du moment. Après avoir, pour les plus récents numéros consacrés au français, envisagé les projets interdisciplinaires (avant même l’instauration du PPCP !), l’étude de la

d’enseignement; le bon sens et la bonne volonté ne peuvent y suffire. C’est pourquoi nous nous sommes attachés à condenser dans ces pages les enseignements que nous avons recueillis durant notre carrière, toute entière consacrée à la méthodologie / didactique du français, langue étrangère. Sans doute n’existe-t-il pas une méthode unique et infaillible pour réussir. Au fil des années, chacun élaborera la sienne, celle qui s’accorde le mieux à son tempérament et se revèle pour lui la plus fructueuse. La