Commentez La Situation Des Régions Espagnoles En Termes De Richesse Par Habitant

choix de l’hétérogénéité a été privilégié. Vous trouverez dans le « parcours Premières » un sujet en bonne et due forme que vous pourrez préférer utiliser. Texte A : Dom Juan, ou Le Festin de Pierre, Molière (1665) Tirso de Molina, dramaturge espagnol, a créé le personnage fictif de Dom Juan (attention à l’orthographe, les Italiens l’écrivent Don Juan) à partir d’un personnage réel. Des auteurs italiens en ont proposé des réécritures. Molière, dramaturge du XVIIème siècle, s’est inspiré de ces

. .82 • Economie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 • Education artistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 • Espagnol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112 • Gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120 • Informatique

………………………………..page 65 Exercices cours de renforcement ………………………page 72 LECTURE MÉTHODIQUE DONNÉES MÉTHODOLOGIQUES I° La démarche de la lecture méthodique 1. Situation/Présentation du texte La situation d'un texte se fait en trois étapes : - Énoncé des références du texte (Titre de l'œuvre, nom de l'auteur date et lieu de naissance), - Énoncé de l'axe d'étude - Rappel des événements antérieurs : à ce propos l'élève rappelle

est actif depuis l’été 2005 et regroupe une série de mesures destinées à prévenir et à lutter contre les conséquences sanitaires d’une forte chaleur. Différents niveaux de vigilance permettent de déclencher les actions adaptées à l’évolution de la situation. [Développement] Le niveau 1 du plan canicule consiste en une veille saisonnière pour la période de chaleur, de début juin à fin août : les actions prévues regroupent une information quotidienne de la population par des spots sur les différents médias

Programme indicatif de contrôle continu Contenu du cours Semaine 1 Présentation générale - Objectifs de l’enseignement - Articulation possible avec les spécialités - Système de notation/ calendrier - Bibliographie/ thématique de l’ue - Consignes en termes de travail étudiant Travail étudiant hors cours Constitution des groupes de 3 ou 4 étudiants Une thématique commune à l'ensemble du TD (ex: les déchets) Mais chaque groupe choisit son entrée problématique (le tri sélectif, la gestion des déchets

technologies, l’enseignant doit moderniser sa pédagogie. L’intégration du système Licence Master Doctorat aussi nécessite un changement 1 Le Campus virtuel Avicenne des Sciences et Technologies est un réseau de connaissances « e-learning » dans la région Méditerranée. Ce campus est devenu un modèle pour la formation en ligne d’enseignants de qualité et pour l’enseignement en ligne destiné aux étudiants. Nommé d’après le nom latin du philosophe et scientifique médiéval persan du 10e siècle, Ibn Sina

Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines dans la littérature et les arts 64 Séquence 5. Groupement de textes et d’images Des situations et figures mythiques 92 Séquence 6. Œuvre longue Un roman philosophique : La Peste de Camus 108 Objet d’étude 3 La parole en spectacle Séquence 7. Dossier Scènes de parole, paroles en scène 128 Séquence 8. Groupement de textes

SÉQUENCE 1 ᕢ Comment la nature vous apparaît-elle dans ce passage ? ᕣ Quel caractère de Mateo Falcone se dessine dans cet extrait ? ᕤ Selon vous, la narration à la première personne augmente-t-elle ou diminue- t-elle le réalisme de la situation ? Lecture analytique : Le Cousin Pons Activité n°4 – Observation Avez-vous bien lu ? Dans ce passage, quatre personnages sont présents, deux sont évoqués. Par quel nom, surnom ou expression les personnages sont-ils appelés ? Replacez dans

communication orale et écrite tout en consolidant ses connaissances à l'aide de situations rencontrées dans la vie courante et le monde du travail. Le choix des textes et des activités l'amènera à renforcer son esprit critique, son autonomie et sa capacité à travailler en équipe. En outre, ce module offre à l’apprenant les moyens de renforcer l’efficacité de sa communication son assurance et la maîtrise de situations de communication diverses spécifiques au milieu professionnel. Ce module couvre

la validation par le jury Le livret de VAE permet au jury d’évaluer les compétences mises en œuvre par le candidat dans les différentes situations professionnelles vécues à partir des critères d’évaluation définis, pour chacune des huit unités de compétences. L’entretien permet au jury de questionner le candidat sur ses différentes situations professionnelles, d’approfondir certains points pour lesquels le jury a un doute. La décision de validation est soumise à une délibération