Commentez L Association De Ces Deux Champs Lexicaux

méthodique au Brevet Question type 10 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . . ......... 114 Question type 11 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi . ......... 116 Question type 12 Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 118 Question type 13 Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 120

d’autres termes, redire avec un peu plus de précision. Ex : les oiseaux nocturnes (c’est-à-dire les oiseaux qui vivent la nuit) 4- La comparaison : établir des différences et les ressemblances entre deux idées, deux objets. Ex : un tremblement de terre est à la fois une rupture et un émetteur d’onde comme l’est la cassure d’une branche sèche. 5- La fonction : c’est le rôle joué par un élément dans un ensemble. Ex : le thermomètre

les propos rapportés au discours direct, que ceux-ci accentuent la part de mystère entourant don José (« J’avais à solliciter les juges pour un procès ») ou qu’ils permettent de faire avancer l’action de façon décisive en scellant l’accord entre les deux personnages principaux du passage (« Nous ferons route ensemble. – Très volontiers »). Genre ou thème 9. Relevez les différentes indications de temps et de lieu jalonnant le récit. Ont-elles toutes le même statut ? Quel est leur intérêt ? En quoi

d’une gargote, croise les concierges et les filles des rues au cours de sa promenade (l. 12, p. 11 ; l. 45, p. 12 ; l. 58, p. 13). De nombreux noms de lieux parisiens bien réels sont mentionnés : la rue Notre-Dame-de-Lorette (l. 22, p. 12), les Champs-Élysées, l’avenue du Bois de Boulogne (l. 50, p. 12), la Madeleine (l. 67, p. 13), la place de l’Opéra (l. 127, p. 15), le café Américain, le Vaudeville (l. 119-120, p. 15), les Folies-Bergère (l. 332, p. 21)… De plus, Maupassant décrit avec beaucoup

journée pour faire le point sur ce qui a été accompli. Le planning peut s’ajuster, se modifier, on peut utiliser des garde-fous : faire le point avec un ami, se fixer des dates butoirs… Sur une période représentative de votre vie d'étudiant d’une ou deux semaines, enregistrez toutes vos activités quotidiennes. Pour ce faire, utilisez la grille ci-dessous en la reproduisant en autant d'exemplaires qu'il vous faudra. Relevez ensuite les heures consacrées à un même type d'activité. Calculez ensuite :

[pic] http://pharouest.ac-rennes.fr/e290149E/fran/bretagne.html Le Breton est une langue celtique parlée dans la partie occidentale de la Bretagne (à partir de Saint Brieuc au Nord et de Vannes au Sud). Les parlers de la Bretagne se partagent en deux parties pour les langues: Le parler Breton en basse Bretagne et le parler Gallo en haute Bretagne. [pic] |Exemples de quelques mots Bretons: |[pic]

d’une gargote, croise les concierges et les filles des rues au cours de sa promenade (l. 12, p. 11 ; l. 45, p. 12 ; l. 58, p. 13). De nombreux noms de lieux parisiens bien réels sont mentionnés : la rue Notre-Dame-de-Lorette (l. 22, p. 12), les Champs-Élysées, l’avenue du Bois de Boulogne (l. 50, p. 12), la Madeleine (l. 67, p. 13), la place de l’Opéra (l. 127, p. 15), le café Américain, le Vaudeville (l. 119-120, p. 15), les Folies-Bergère (l. 332, p. 21)… De plus, Maupassant décrit avec beaucoup

(cf. Histoire constitutionnelle) Indépendance de la Cour suprême du Canada, 1949 (cf. Histoire constitutionnelle) Les années Duplessis et la grande noirceur (1945-1960) Révolution tranquille et nationalisme (1960-1975) Les lois linguistiques et les deux référendums (1976-1995) Loi constitutionnelle de 1982 sur le Canada (cf. Histoire constitutionnelle) L'Accord du lac Meech, 1987: entente et discorde (cf. Histoire constitutionnelle) L'entente constitutionnelle de Charlottetown (cf. Histoire constitutionnelle)

PROPOS Conçu conformément aux nouveaux programmes, ce manuel propose, outre deux modules de lecture, cinq modules d’apprentissage qui s’organisent comme suit : • Des pages Oral introduisant le centre d’intérêt en question à partir de documents variés et destinés à susciter un échange spontané, puis à approfondir la réflexion en vue de développer un point de vue sur une question précise dans le cadre de l’exposé. Ces deux exercices - le débat et l’exposé ont pour objectif de favoriser la prise de

La reformulation : redire la même chose avec d’autres termes, redire avec un peu plus de précision. Ex : les oiseaux nocturnes (c’est-à-dire les oiseaux qui vivent la nuit) 4- La comparaison : établir des différences et les ressemblances entre deux idées, deux objets. Ex : un tremblement de terre est à la fois une rupture et un émetteur d’onde comme l’est la cassure d’une branche sèche. 5- La fonction : c’est le rôle joué par un élément dans un ensemble. Ex : le thermomètre est un instrument qui sert