Commenter Un Texte Lecture Critique Le Roman

Corrigé de l'épreuve du BAC S et ES 2011 de Français Lundi 20 juin 2011 Objet d'étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Texte A - Victor Hugo, Les Misérables, 4ème partie, livre 12, 1862 Texte B - Gustave Flaubert, L’Education sentimentale, troisième partie, I, 1869 Texte C – Emile Zola, La Fortune des Rougon, chapitre I, 1871 >> voir le sujet complet et les textes du corpus I - Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : Quelles visions

PLANS LECTURE ANALYTIQUES : Séquence 1, LA1 Vallès En quoi l’expérience de lecteur qui nous est ici représentée est-elle celle d’une métamorphose ? I- La lecture transfigure le réel II- La lecture habite l’imaginaire III- La lecture appelle l’écriture Saumont : Comment la lecture entraîne-t-elle une confusion entre la fiction et la réalité ? I- Une superposition des cadres spatio-temporels II- Transfuge des personnages Flaubert : Comment à travers une page de roman Flaubert nous donne sa conception

d’Ispahan, Ispahan, Iran Ziaee, Malihe ** Etudiante en Master II, Université d’Ispahan, Ispahan, Iran Reçu: 29.11.2013 Accepté: 26.10.2014 Résumé Comment les premiers mots d’un roman conduisent le lecteur vers son contenu? Comment l’écrivain enchaine l’esprit du lecteur avec l’inattendu auquel il serait confronté dans sa lecture? C’est l’incipit qui assume ce rôle inévitable pour diriger le lecteur. L’objectif du présent article est de répondre à ces questions et ainsi de démontrer

: Lycée Gerville-Réache Professeur : Mme LARIFLA Epreuve Anticipée de Français Lectures & Activités Année scolaire 2009-2010 Références du Manuel : Français – Séries technologiques, Hachette Education, 2007 Photocopies : les élèves auront les documents photocopiés en double exemplaire. RECAPITULATIF Objets d’étude 1- Le roman & ses personnages : visions de l’homme & du monde 2- La poésie 3- Le théâtre : texte & représentation 4- L’argumentation : convaincre, persuader, délibérer Contenus 1

analytique |LA LECTURE ANALYTIQUE  : MÉTHODOLOGIE | La lecture analytique a pour but de mettre en évidence l’originalité et la singularité d’un texte littéraire : - dans son sujet (situation, personnages, idées…) - dans les intentions, les objectifs, les buts de l’auteur - dans les moyens que l’auteur a utilisés pour atteindre son/ses but(s) : genre littéraire, procédés de style, registres… Le principe de la lecture analytique est d’expliquer et

traditionnellement les ouvrages et les manuels proposant un parcours historique de la littérature ainsi que son évolution diachronique. C’est dans cet enchaînement dans le temps des œuvres littéraires que Chateaubriand fonde sa conception. La question « Comment les œuvres se succèdent dans le temps ? » fait toujours débat. Cependant une particularité de la réception des ses œuvres géniales complexifient l’étude de l’histoire littéraire, elles connaissent tout d’abord une certaine hostilité et non-reconnaissance

et montrer comment, grâce à des petites histoires en vers, où des animaux parlent, l'auteur parvient à critiquer la cour et à remettre en question des inégalités. ∆) « plaire et instruire » mais aussi éviter la censure.          III- Le livre comme outil de liberté ?             A- Qu'est-ce que la littérature ? Sartre => « La parole est action » : l'écriture est une arme que tout écrivain est responsable d'utiliser ou non, ainsi l'écrivain est engagé qu'il choisisse de critiquer le système

LA QUERELLE DES ANCIENS ET DES MODERNES A LA NOUVELLE CRITIQUE I.1.1. du théâtre classique au théâtre romantique I.1.2. La Préface de Cromwell et la théorie du drame romantique I.1.3. Le théâtre de Victor Hugo ; une illustration de l’esthétique moderne I.1.4. La critique biographique et historique I.1.5. La critique biographique de Sainte-Beuve, ses adeptes et ses adversaires I.1.6. La critique historique d’Hippolyte Taine La Nouvelle critique et ses trois courants principaux : I.1.7. Le courant d’inspiration

 DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES 1ere ES 1 Année scolaire 2011-2012 Lycée polyvalent F. J. Curie Dammarie-les-Lys 01 64 39 34 34 Ce descriptif contient 7 séquences (5 majeures, 2 mineures) 21 textes étudiés Professeur responsable : M. Bouquet Séquence 1 Les Fables de La Fontaine ou l’art de plaire en instruisant, une règle bien classique! (séquence majeure : 5 lectures analytiques) Objet d’étude  La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIe siècle

MIA PANISSE Types de liage dans le roman La fiera de Marie Susini I. Introduction Marie Susini est considérée comme l’un des écrivains qui, dans les années 50, ont déclenché la crise identitaire corse par le biais de leurs romans sur la vie insulaire et ceci surtout avec son second roman La fiera (La foire), paru en 1954. Il a été soutenu que ses œuvres seraient frappées d’égocentrisme et d’un certain nombrilisme et il a été avancé que le roman a été critiqué parce que les Corses n’ont pas su se