Commentaire Nocturne De Léopold Senghor

une République. Tous les fondements de la République proviennent de lui. C'est lui qui a posé les premiers jalons du développement». Quant à Big Dansk, il a déclaré que «Mamadou Dia était un homme exceptionnel, qui a joué un très grand rôle avec Senghor dans notre histoire nationale. Il fut aussi un nationaliste ardent, et c'est d'ailleurs pourquoi les Français l'ont déposé». Il faut souligner qu'aucune autorité étatique n'est venue participer à la cérémonie. Tall Restons avec la Ziarra pour

LITTÉRATURE ........................................................................... 12 Michel BENIAMINO (France) Des littératures émergentes ? une métaphore à questionner… ........ 14 Toader SAULEA (Roumanie) Pour une identité de rencontre : Senghor, l’Afro-Européen ............ 26 Francis CLAUDON (France) « La Tragédie du Roi Christophe »: au miroir de l'altérité européenne..................................................................................... 44 Liliana FOŞALĂU (Roumanie)

renouveler l'écriture romanesque qui devient, ici, le lieu où diverses formes de langage s'engendrent les unes les autres, se répondent, s'entrecroisent, s'éclairent, ou se heurtent et enfin s'enchaînent dans un mouvement continu. 3 3 Cf., le commentaire se trouve au dos de la dernière page de couverture du Pleurer-rire. 5 Ce qui attire l’attention est ce renouvellement de l’écriture, cette polyphonie et l’engendrement d’un langage par contacts, par chocs et mutations des mots. Allah n’est

du nègre qui le regarde, cela nous échappe. Parce qu'elles sont écrites dans le bois, nous prenons ses pensées pour des statues. Et nous trouvons du pittoresque là où un membre de la communauté noire voit le visage d'une culture." Chris Marker, commentaire au film d'Alain Resnais : Les statues meurent aussi, 1953. LES OBJETS EXOTIQUES RAPPORTES EN EUROPE Admettre que le continent africain n'était pas submergé par la barbarie, mais que les hommes y avaient produit une "civilisation", a été singulièrement

La Route (L.R.) ; La Récolte de Kongi (R.K.). 103 Il en sera de même pour les pièces d’Aimé Césaire : La Tragédie du Roi Christophe (T.R.C.) ; Et les chiens se taisaient (L.C.T.) ; Une tempête (U.T.) ; Une Saison au Congo (U.S.C.). 104 Léopold Sédar Senghor. Liberté, Négritude et Humanisme. Paris : Seuil, 1984, p. 143. 22 recommande par une ironie mordante : « pour éviter une mort, tu es prêt à en provoquer d’autres. Ah ! Grande est la sagesse de la race blanche ! » (M.E.R. p. 118). Soucieux

16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les Fleurs du Mal, « Harmonie du Soir », 1857. Lectures cursives : – Guillaume APOLLINAIRE, Calligrammes, « La Colombe poignardée et le jet d'eau » (1918). – Francis PONGE, Le Parti pris des choses, « Le Pain », 1942. – Léopold Sédar SENGHOR, Ethiopiques, « A New York », 1956. Etudes d'ensemble : – Reconnaître les formes poétiques : le pantoum, le calligramme, le poème en prose, le poème en versets. – Distinguer les fonctions de la poésie : l’expression du sentiment

Young (1683-1765) : Pasteur anglican, le 1e à exprimer en terme critique et poétique une nouvelle sensibilité qui veut que l’imagination l’emporte sur l’imitation. Il inaugure le goût du macabre, du morbide, la littérature de cimetière : Pensées nocturnes sur la vie, la mort et l’immortalité. Il donne forme à une des idées clef du romantisme : l’importance du génie individuel inimitable et dédaignant l’imitation, l’image du poète travaillant dans une solitude incomprise. * Thomas Gray : thèmes :

illustrée dans ce livre, avec les commentaires adéquats, le nom des grands officiers, des champs de bataille, des photos d'illustration, des pages de journaux d'époque et tout ce qui a marqué la Grande Guerre. Le livre pesait autant que moi, je le déplaçais difficilement. Je fuguais pour le dévorer. J'en connaissais par cœur toutes les 22 pages, tous les commentaires, toutes les photos. Je ne comprenais pas tout, aucun adulte ne pouvait m'en expliquer les commentaires. Je dus m'investir moi-même

ORALES DU BACCALAURÉAT LA QUESTION SUR LE CORPUS ¢¢ ¢¢ 32. Lire un corpus et des consignes, crayon en main 33. Rédiger la réponse à une question sur un corpus .................................. .................................. 216 221 LE COMMENTAIRE ¢¢ ¢¢ ¢¢ 34. Étudier le texte et concevoir un plan détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 35. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .