Commentaire Montesquieu Lettres Persannes

sans pour autant qu'il ne soit impliqué dans l'histoire: "personnage auquel j'ai donné le nom d'Agnès" (Texte C) "Je vais faire défiler beaucoup d'ombres" (texte D). Notons que le texte A se présente comme un préambule qui à l'image des Lettres Persanes de Montesquieu a valeur d'avertissement. Quant au narrateur du texte B, on sait qu'il est omniscient par ces mots "il est encore trop tôt [ ...] l'unique personnage présent en scène n'a pas encore recouvré son existence propre. " La distance du narrateur

Fayette, p.80 Lecture cursive : Les Liaisons dangereuses (1782) de C. de Laclos, p.82 B. Lecture analytique n°5 : Les Lettres persanes (1721) de Montesquieu, p. 70 Lecture cursive : Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (1791) d’O. de Gouges, et Le Deuxième sexe (1949) de S. de Beauvoir. 3. BILAN ET LEXIQUE DE LA SEQUENCE Méthode : du corpus au commentaire

Objet d'étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours. Problématique:  Qu’advient-il des personnages épiques dans le roman ? Ouvrages de référence : La Mort du roi Tsongor, le livre de poche, n°30474. Manuel : l’Écume des lettres, français première, hachette éducation dossier sur le roman p. 95 à 102. Lectures analytiques : 1) Incipit : du début jusqu’à « une prière de bénédiction » 2) La mort du roi : « Il laissa tomber… Katabolonga hurla. » (p.50-52) 3) Une scène

générale Objet d'étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours. Problématique: Qu’advient-il des personnages épiques dans le roman ? Ouvrages de référence : - La Mort du roi Tsongor, le livre de poche, n°30474. Manuel : l’Écume des lettres, français première, hachette éducation dossier sur le roman p. 95 à 102. Lectures analytiques : 1) 2) 3) 4) Incipit : du début jusqu’à « une prière de bénédiction » La mort du roi : « Il laissa tomber… Katabolonga hurla. » (p.50-52) Une

correspondant à sa série. Page 2 sur 6 10.FRSE.ME1LR1 Objet d'étude : L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Le sujet comprend : Texte A - Fénelon, Les Aventures de Télémaque (1699), Septième livre Texte B - Montesquieu, Lettres persanes (1721), Lettre XII Texte C - Voltaire, Candide (1759), chapitre XXX Page 3 sur 6 10.FRSE.ME1LR1 TEXTE A – Fénelon, Les Aventures de Télémaque Télémaque et son précepteur Mentor sont de retour aux abords de l’île de Calypso. Ils rencontrent

Le temps : Accélérer le rythme du récit grâce à : * Un sommaire (résumé d’événement) * Une ellipse (taire un bout de fiction) * Une pause (description / commentaire) * Action répéter (Différents point de vue de l’histoire) * L’enchâssement (récit dans le récit) * Le ralenti (description/commentaire) Temps externe : Temps de l’écrivain = Date à laquelle a vécus l’auteur Temps du lecteur = Epoque où on lit le récit, âge du lecteur Temps historique = Période

BIBLIOGRAPHIE : — La Littérature française du XVIII° siècle, de Syl-vain Menant et Michel Delon (PUF). — La Philosophie des Lumières, de Cassirer. — Les Lettres persanes (Montesquieu). — Le Dictionnaire philosophique (Voltaire). — Les six premiers livres des Confessions (Rous-seau) . — Les Rêveries du promeneur solitaire (Rousseau). — Le Neveu de Rameau et Jacques le fataliste (Dide-rot). INTRODUCTION Le terme de « Lumières » fut employé dès le XVIII° siècle. Les Lumières commencent

| |II. Quand le personnage dit « je » | |Montesquieu, Lettres persanes (1721) (Manuel, p. 370) | |

République des belles lettres A- le roman : « non genre » facétieux et pernicieux B- Succès de la production romanesque C- La formule épistolaire ou le « réalisme formel » II- Une monodie épistolaire : Les Lettres d’une Péruvienne A- Intrigue sentimentale B- Critique de la société française C- Quipos et communication III- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne A- Les Lettres dʹune Péruvienne, roman ouvert ou fermé? B- Schéma narratif C- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne IV-

 Cette séquence a été élaborée par Madame RAVET Marie-Gaëlle, Professeure agrégée de Lettres Classiques au Lycée Mistral à Avignon. Elle a été exploitée dans une classe de 1ère ES. 1ère séquence Septembre-octobre Convaincre, persuader, délibérer : les formes de l'essai et du dialogue Un mouvement littéraire et culturel : les Lumières L'idée de bonheur au siècle des Lumières : ambiguïtés et réversibilité Groupement de textes Groupement de textes : - Diderot, Le supplément au voyage de Bougainville