Commentaire La Condition Humaine André Malraux Sixième Partie

Secrétariat Général Direction générale des ressources humaines Sous-direction du recrutement Concours du second degré – Rapport de jury Session 2013 Concours externe du CAPES-CAFEP section lettres modernes Rapport de jury présenté par Bruno BLANCKEMAN Professeur des Universités Président du jury Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jurys 001 Sommaire Présentation du concours Composition du jury Réglementation Bilans

réalisme au naturalisme 2.2 Méthode de travail et style 2.2.1 Un écrivain minutieux 2.2.2 Un travail sans brouillon ? 2.2.3 Le style 2.3 Les œuvres de jeunesse et premières publications 2.4 Les Rougon-Macquart 2.4.1 Une nouvelle Comédie Humaine 2.4.2 Un cycle construit sur l'outil hérédité 2.4.3 Une production constante et méthodique 2.5 Après les Rougon-Macquart, un nouveau Zola ? 2.5.1 Les trois villes 2.5.2 Les Quatre Évangiles 2.6 Adaptations théâtrales et lyriques de l'œuvre

imparfait, au futur antérieur et au conditionnel. Il en va de même pour l’emploi des pronoms relatifs, dont les formes complexes n’apparaissent que tardivement. Comme d’habitude, les verbes pronominaux réciproques et idiomatiques se trouvent, en majeure partie, réservés pour la fin. Néanmoins, le contenu anecdotique de ces pages demeure très éloigné de celui, volontairement anodin, que l’on rencontre en général dans les ouvrages du même type ». On notera que, dans ce roman, il y a des passages qui

en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques

UNIVERSITES PARIS XII VAL-DE-MARNE ET COCODY-ABIDJAN ___________ U.F.R DE LETTRES ET SCIENCES HUMAINES ___________ CENTRE D’ETUDES FRANCOPHONES (C. E. F) ___________ THESE EN VUE DE L’OBTENTION DU DOCTORAT OPTION : LITTERATURE COMPAREE PRESENTEE ET SOUTENUE PAR : TROH-GUEYES LEONTINE APPROCHE PSYCHOCRITIQUE DE L’OEUVRE LITTERAIRE D’HENRI LOPES SOUS LA CODIRECTION DE : M. le professeur Papa. S. DIOP M. le professeur LEZOU D. Gérard Université de Paris XII-Val-de-Marne

Bordeaux, d’une famille ancienne, mais point illustre. Son père, quoique noble, fit tenir son fils sur les fonts de baptême par des personnes de basse condition, et le fit élever dans un pauvre village. « Il voulait par là, nous dit Montaigne lui-même, me former à une vie frugale et austère : son but était de me rallier le peuple et cette condition d’hommes qui a besoin de notre aide ; il estimait que je fusse tenu de regarder plutôt vers celui qui me tend les bras que vers celui qui me tourne le

communicationnelle, etc. Ce mot peut lui-même désigner une grande diversité de réalités. • • A l'origine, communication vient du latin, communicare et communio l'un et l'autre signifiant la mise en commun, le partage, mais aussi la transmission. A partir du XVIe, cette notion est usitée pour désigner les différents moyens par lesquels les individus se rencontrent, donc se déplacent, entrent en relation dans la logique du partage. On désigne d'abord les grands « moyens de communication » comme les

appui indéfectible m’ont aidée à persévérer et à achever ma thèse. À ceux qui m’ont si bien accompagnée, mes parents et mon mari. TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION GÉNÉRALE 1 PREMIÈRE PARTIE : LE CROISEMENT DE DEUX GENRES : L’AUTOBIOGRAPHIE ET LE ROMAN 9 INTRODUCTION DE LA PREMIÈRE PARTIE 10 CHAPITRE PREMIER : LE RÉCIT D’UNE VIE OU LE PACTE D’AUTHENTICITÉ 13 1 – La triade identitaire 14 2 – Les modalités d’écriture 22 3 – Le pacte référentiel 42 DEUXIÈME CHAPITRE : LE CLIVAGE

fictifs reconstruits à partir d’un travail documentaire, dialogues esthétiques, croquis légendés, transcriptions de descriptions chorales, brèves de spectateurs, etc. Il est alors nécessaire d’accompagner par une formation adéquate ce que ces écrits doivent avoir de précis et d’abouti mais nous sommes là, nous le savons, dans la parfaite logique de ce que demandent les programmes, de première notamment. Ajoutons que, dans une perspective qui est aussi celle de l’examen, la partie entretien de l’oral

situation.! Ces! qualités! sont! celles! dont! un! futur! enseignant! devra! faire! preuve! face!à!ses!élèves.!On!rappellera!enfin!que!les!connaissances!littéraires!mais!aussi! une! ouverture! aux! arts,! au! monde! de! la! pensée! et! aux! sciences! humaines! définissent! les! éléments! nodaux! d’une! culture! personnelle! pour! qui! entend! enseigner! le! français! et! les! Lettres.! Cette! culture! s’origine! dans! une! expérience! personnelle! privilégiée! aux! œuvres,! qu’elles! appartiennent! au