Champ chromatique

vers 6, on remarque une césure à l'hémistiche métaphoro-hyperbolique; ces exagérations servent à donner de l'évidence à la prédominance du chêne. Il est alors, dès ce moment, élément de force et de protection. Il y a dès lors installation d'un champ lexical de la protection et de la force, avec les expressions " non content d'arrêter les rayons du soleil ", " brave l'effort de la tempête ", " tout me semble zéphyr ", " je couvre ", " je vous défendrais ", . Cela peut faire figure d'arrogance

= eff = 7,1 V 2T 0 2 T IUT Nancy-Brabois Fabrice Sincère http://pagesperso-orange.fr/fabrice.sincere Page 12 / 23 Exercice Red02 : redressement non commandé 1-1Le circuit magnétique d'un transformateur permet de canaliser les lignes de champ magnétique entre le primaire et le secondaire. 1-2Les deux enroulements ayant le même nombre de spires, les deux tensions ont la même amplitude. De plus, elles sont en opposition de phase à cause de la convention de signe choisie pour les tensions

un éloge du travail de la forge en décrivant la beauté du comportement de Goujet et le décrit comme un héros mythique. Zola veut montrer la noblesse du travail manuel, en décrivant ce métier par les yeux d’une femme. En effet, nous trouvons un champ lexical des qualités du métier de forgeron : « il ne se pressa pas », « avec une science réfléchie », « à grandes volées régulières ». Cela nous montre la maitrise des gestes soignés mais aussi une régularité dans ces mouvements. On peut comprendre

utilise une métaphore « fleuve sec » qui connote un endroit aride, privé d'eau. Puis, il poursuit sa description du paysage qui semble envahit par les immeubles en utilisant un adjectif quantitatif « des dizaines » ligne 2. De plus, l'utilisation du champ lexical « béton » ligne 2, « goudron », « pierres », « routes » ligne 3 , « ponts », « galets » ligne 4 met en évidence l'absence de verdure. On remarque aussi que l'auteur compare les immeubles à des « grandes falaises » ligne 2 dans le but d'impressionner

On est dans le fantastique. Il nous décrit cette vie péjorativement. Une atmosphere morbide s’installe par le champ lexical, ainsi les théâtres glapissent et les cuisines ronflent, les tables d’hôtes sont remplis de multiples personnages dont la Prostitution comparé a une fourmilière , les escrocs et les voleurs. Le thème de la la fin 4éme strophe renforce cette idée. Il y a le champ lexical de celle ci, « rugissent », « douleurs » ; « hôpital » , »gouffre ». L’auteur dit que leur vie est déjà

de la violence. ⋄ Ces deux aspects vont être largement développés dans le texte et vont contribuer à étoffer l'allégorie. A. L'image de la mère nourricière • Relevé du champ lexical correspondant • Le sein est ici une synecdoque de la mère nourricière B. Le registre de la violence physique • relevé du champ lexical correspondant • Les sonorités rendent bien l'idée du déchirement : - Vers 8 : "Fait dégât du doux lait qui doit nourrir les deux" (opposition entre les dentales dures

de 13-19 mm de mercure, voire 16-23 après 40 ans. - Le champ visuel automatisé sert à mesurer l'étendue du champ visuel. Les altérations sont surtout vues dans le glaucome, les rétinopathies, les atteintes du nerf optique, certaines intoxications médicamenteuses, certains traumatismes cérébraux etc... - Le frontofocomètre permet à l’ophtalmologue de mesurer la puissance de vos verres, si vous le consultez pour la première fois. Champ d’activité : Cette activité peut être divisée en trois

Sujet de français : La poésie. Question : 1) Dans le texte de Victor Hugo, on peut remarquer que ce dernier, après la perte de sa fille met en avant son sentiment de désespoir. On peut voir aussi, que le champ lexical de la douleur et de la souffrance est présent « pleurai », « me briser le front »,  « terrible » et « ma souffrance ». On constate qu’il y a une apostrophe autres parents du monde « Pères, mères, dont l’âme a souffert ma souffrance ». Aussi, l’auteur s’oppose à la vie qui

expriment la critique du destinataire, c’est-à-dire le temps, par le poète. Il est donc possible de déduire que le poète traduit son insatisfaction face au temps. D’une deuxième part, le temps décrit dans ce poème est insaisissable. En effet, le champs lexical de l’évasion énoncé par des mots tels que «échappe» (vers 30), «fuit» (vers 30), «fugitive» (vers 33), «s’envolent» (vers 39) décrit le caractère évasif du temps. Aussi, l’analogie du temps à un cours d’eau créée par la métaphore «L’homme

accumulation d’actions qui s’enchainent mais quel lien ont-elles avec l’éducation ? On relèvera en effet plusieurs champs lexicaux surprenants pour un programme pédagogique ->champ lexical de l’agitation, de la paresse «  gambadait, se vautrait, se retournait 6 ou 7 fois dans son lit », champ lexical des manifestations physiques grossières. Est ensuite développé le champ lexical de la nourriture, appuyé par la récurrence de « Belle », « beau », illustrant plutôt l’appétit gigantesque