Centre hospitalier universitaire de Nantes

L’apparition plus ou moins brusque d’un mot dans le sein d’une communauté linguistique indique presque toujours un changement de la vie des hommes qui la composent, surtout si le mot ainsi mis en vedette est appelé (…) à occuper pendant longtemps le centre du tableau » (Elias, 1973, p. 79). Quelles sont les raisons du « fabuleux destin » du harcèlement moral ? Le « harcèlement moral » permet-il de nommer une réalité qui ne l’était pas auparavant ? Ou alors est-il une nouvelle qualification pour une

Probl`mes Economiques Contemporains e Cours donn´ ` l’Universit´ du Mans en 2003/2004 ea e Patrice Dumas Ce cours a pour intitul´ “Probl`mes ´conomiques contemporains”, il s’agit d’une introduce e e tion litt´raire ` l’´conomie, centr´e autour de th`mes d’actualit´. e a e e e e Copyright (C) 2004 Patrice Dumas. Permission vous est donn´e de copier, distribuer et/ou modifier ce document e selon les termes de la Licence GNU Free Documentation License, Version 1.2 publi´e par la Free Software

publiée sous la direction de Louis Halphen et Philippe Sagnac ———— Henri Pirenne - Augustin Renaudet Édouard Perroy - Marcel Handelsman Louis Halphen La fin du Moyen âge Tome II L’annonce des temps nouveaux (1453-1492) Presses Universitaires de France, Paris, 1931 Un document produit en version numérique par Jean-Marc Simonet, bénévole, Courriel : Jean-Marc_Simonet@uqac.ca Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web : http://classiques.uqac

Qu'ils s'agissent de produits de haute technologie, tels que le Rafale de chez Dassault, de produits de large diffusion, tels que les yaourts fabriqués et distribués par Yoplait ou les cigarettes de la Seita, ou de services tels que les soins hospitaliers, l’entreprise doit structurer une offre de produits tangibles ou de services qui déclenche une grande diversité de flux physiques afin de satisfaire les attentes de ses marchés (cf. schéma 1). Chaque acteur de l'entreprise contribue à la matérialisation

Probl`mes Economiques Contemporains e Cours donn´ ` l’Universit´ du Mans en 2003/2004 ea e Patrice Dumas Ce cours a pour intitul´ “Probl`mes ´conomiques contemporains”, il s’agit d’une introduce e e tion litt´raire ` l’´conomie, centr´e autour de th`mes d’actualit´. e a e e e e Copyright (C) 2004 Patrice Dumas. Permission vous est donn´e de copier, distribuer et/ou modifier ce document e selon les termes de la Licence GNU Free Documentation License, Version 1.2 publi´e par

recueillaient des comptes rendus détaillés de leurs journées; d’autres encore analysaient ces agendas. Ces enquêtes s’intéressèrent à toutes sortes de managers : chefs d’équipe, contre maîtres, directeurs du personnel, chefs de vente, directeurs hospitaliers, présidents d’entreprises, chefs d’État, et même chefs de gangs. Ces managers» étaient américains, canadiens, anglais ou suédois. (Voir le Panorama de la recherche sur le travail managérial.) La synthèse de ces découvertes dresse un tableau intéressant

activit´s intellectuelles. Contre le b´haviorisme, qui avait ´limin´ e e e e e les ph´nom`nes mentaux du champ d’´tude de la psychologie pour ne consid´rer que les seuls e e e e comportements, la psychologie cognitive r´tablit l’esprit au centre de ses pr´occupations. e e 1.2.3.1 Les travaux de Piaget Piaget qui passe le plus souvent pour un sp´cialiste de la psychologie de l’enfant r´cuse ce e e terme, opposant ` la psychologie de l’enfant (” qui ´tudie l’enfant pour lui-mˆme

activit´s intellectuelles. Contre le b´haviorisme, qui avait ´limin´ e e e e e les ph´nom`nes mentaux du champ d’´tude de la psychologie pour ne consid´rer que les seuls e e e e comportements, la psychologie cognitive r´tablit l’esprit au centre de ses pr´occupations. e e 1.2.3.1 Les travaux de Piaget Piaget qui passe le plus souvent pour un sp´cialiste de la psychologie de l’enfant r´cuse ce e e terme, opposant ` la psychologie de l’enfant (” qui ´tudie l’enfant pour lui-mˆme

ANNE Lycée Notre-Dame de la Paix, Lille Stéphane CARRÉ Lycée Pablo Picasso, Fontenay-sous-Bois Pierre-Olivier PERL École nationale de commerce, Paris Mathieu FERRIÈRE Lycée Pothier, Orléans Franck RIMBERT Lycée Gabriel Guist’hau, Nantes Yves LE ROLLAND Lycée Émile Zola, Rennes Gilles ROBERT Lycée Descartes, Rennes Gilles MARTIN Lycée Lakanal, Sceaux Nicolas THIBAULT Lycée Janson-de-Sailly, Paris Philippe MIGANI Lycée Claude Monet, Paris Frédérique VALLÉE Lycée

activit´s intellectuelles. Contre le b´haviorisme, qui avait ´limin´ e e e e e les ph´nom`nes mentaux du champ d’´tude de la psychologie pour ne consid´rer que les seuls e e e e comportements, la psychologie cognitive r´tablit l’esprit au centre de ses pr´occupations. e e 1.2.3.1 Les travaux de Piaget Piaget qui passe le plus souvent pour un sp´cialiste de la psychologie de l’enfant r´cuse ce e e terme, opposant ` la psychologie de l’enfant (” qui ´tudie l’enfant pour lui-mˆme