Cas Prisma

venir, augmenter de 75 pour cent leur capacité de mettre en place et de gérer leurs infrastructures, leurs services et leurs logements urbains, s’ils veulent simplement maintenir les conditions actuelles, au demeurant fort inadéquates dans beaucoup de cas. Peu d’autorités responsables de la gestion municipale dans les pays en développement possèdent les pouvoirs, les ressources et le personnel qualifié qui leur seraient nécessaires pour mettre à la disposition des citadins toujours plus nombreux

augmenter de 75 pour cent leur capacité de mettre en place et de gérer leurs infrastructures, leurs services et leurs logements urbains, s’ils veulent simplement maintenir les conditions actuelles, au demeurant fort inadéquates dans beaucoup de cas. Peu d’autorités responsables de la gestion municipale dans les pays en développement possèdent les pouvoirs, les ressources et le personnel qualifié qui leur seraient nécessaires pour mettre à la disposition des citadins toujours plus nombreux

population indienne connaît une croissance plus forte, visible sur les cartes (elle a quadruplé entre 500 et 1600). L’Afrique voit sa population baisser entre 1600 et 1800, ce qui s’explique par l’importance de la traite négrière. C’est également le cas de l’Amérique entre 1500 et 1600, les populations amérindiennes étant victimes des conditions de la conquête, du choc bactériologique et du travail forcé. Le document 2 peut faire l’objet d’un rapide exercice de calcul qui permet aux élèves de repérer

Darling-Hammond, chapitre 9), c’est une « passerelle entre l’enseignement et l’apprentissage » (Wiliam, chapitre 6). Lorsque l’évaluation est authentique et cohérente avec les objectifs éducatifs, c’est un puissant outil à l’appui des apprentissages ; dans le cas contraire, elle peut être une sérieuse diversion. L’évaluation formative est une caractéristique essentielle de l’environnement d’apprentissage du XXIe siècle. Les apprenants ont besoin de feedback important, régulier et signifiant ; quant aux enseignants

certains objets, êtres vivants ou phénomènes l constate que ses habiletés ou ses connaissances ne suffisent pas toujours pour atteindre les intentions poursuivies l organise seul ou avec ses pairs, à partir des consignes qu'il reçoit (selon le cas), le milieu propice à son apprentissage l les élèves manipulent, créent, essaient, innovent et se questionnent en évaluant le niveau d'attention et d'ouverture des élèves l les élèves sont motivés par la situation d'apprentissage proposée

pf@zanellainfo.com.br, pregopar@serragaucha.com.br, preis@brturbo.com.br, presenta@presentamultimidia.com.br, presotto@mksnet.com.br, prevex@terra.com.br, previler@terra.com.br, primavera@sgnet-rs.com.br, primotec@lottinet.com.br, priscila@scalashoes.com.br, prisma@compusat.com.br, pro.master@ibest.com.br, pro@tecnet-rs.com, proactive@pro6.com.br, proaloe@proaloe.com.br, pro-ambiente@terra.com.br, proave@bewnet.com.br, proavel@terra.com.br, processor@processor.com.br, procirurgica@procirurgica.com.br, prodanin

realist şi naturalist. De altfel, romanul care înlocuia interesul pentru subiect cu bucuria de a povesti bine, sau de a auzi 1 2 Roland Barthes: Le Degré zéro de l'écriture, Le Seuil, 1953, p. 96. Emile Zola: „La Paradisul femeilor", trad. de Sarina Cas-van, Editura pentru literatură, 1968, voi I, p. 3. 3 Guy de Maupassant: Gângania jupânului Belhomme, în Opere, Editura pentru Literatură Universală, 1966, vol. III, p. 110. povestindu-se bine, nu va întârzia să ajungă la apogeu o dată cu Anatole

cincisprezece ani. Încercam misterul, dar nu puteam descifra taina acestei priviri surîzătoare pe care o adresa prietenilor ei, în sclipirea albăstruie în. care strălucea în timp ce întindea mîna unora şi altora, şi dacă aş fi putut să-i descompun prisma, .să-i analizez cristalizările, ele poate mi-ar fi destăinuit esenţa de viaţă necunoscută care se iveau în ele în acest moment. Ducele de Guermantes îşi urma soţia, reflexele vesele ale monoclului său, rîsul dinţilor săi, albul, garoafei şi al plastronului

ril-dicînd drept omagiu pentru Marea Mamă torţele pe munte, atunci de cînd, sanctificat, mă numesc Curet sau Bacant. 15 Mai ales de I. M. Linfoth, The arts of Orfeus (Artele lui Orfeu), Univ. of Calif. Press, Los Angeles, 1941, p. 56 ; D. W, Lul-cas, Hippolytus (Hipolit), Classical Quarterly, 1946, p. 65. Oxford. SENTIMENTUL TRAGICULUI LA GRECI / 29 îmbrăcat cu haine cu totul albe, mă îndepărtez de locul unde se nasc oamenii, nici măcar nu ating urna funerară, mă opresc de la a mînca ce odată