Cas Méthode Abc

Notre thème traite des pratiques en matière de fidélisation de la clientèle bancaire, à travers une enquête de terrain au niveau d’ABC Bank (061), une enquête par questionnaire a été complétée par une série d’entretiens avec les dirigeants de l’agence ABC (061) et du service commercial de la direction générale à Alger. Au terme de notre étude, nous avons constaté que l’ABC Bank recoure de plus en plus aux techniques de fidélisation, qui se traduit par des propositions de nouvelles offres et services

LA METHODE GP / UVA UNE METHODE D’EVALUATION DES COUTS POUR LES PETITES ORGANISATIONS ET LES STRUCTURES ATYPIQUES DE GRANDS GROUPES Au terme de notre stage d’expertise comptable, il nous est agréable de remercier : Messieurs Gérard Nouveau, Jean-Pierre Dubois et Mohamed Bouchiouane qui nous ont accueilli dans leurs cabinets, Monsieur Gérard Hallot, notre contrôleur adjoint, pour sa passion contagieuse de la profession, Monsieur Jean Fiévez, dirigeant du cabinet conseil Les Ingénieurs Associés

10.  Sujet 013 : Orthocentre 7 11.  Sujet 015 : Distance de deux droites dans l’espace 8 12.  Sujet 016 : Modélisation d’une situation géométrique 8 13.  Sujet 019 : Spécialité, Cryptographie 9 14.  Sujet 021 : Equation différentielle et méthode d’Euler 11 15.  Sujet 025 : Suite définie par récurrence 12 16.  Sujet 026 : Barycentre 12 17.  Sujet 027 : Triangle d’aire maximale 13 18.  Sujet 029 : Spécialité, PGCD 13 19.  Sujet 030 : Spécialité, famille de cercles 14 20.  Sujet

Vecteurs : Résumé de cours et méthodes 1 Egalité de deux vecteurs − → − → Dire que les vecteurs AB et CD sont égaux équivaut à dire que ABDC est un parallélogramme. A C B D 2 Relation de Chasles − − → → − → Pour tous points A, B et C : AB + BC = AC. Applications : • Simplifier des expressions vectorielles : − − → → − → − − → → Quand on remplace AB + BC par AC, on simplifie l’expression AB + BC. Exemple de simplification : → − − → → − → − → − → − → − → − → − − − → → → − AC + 2CB − AB =

Vecteurs : Résumé de cours et méthodes 1 Egalité de deux vecteurs − → −→ Dire que les vecteurs AB et CD sont égaux équivaut à dire que ABDC est un parallélogramme. B A D C 2 Relation de Chasles − → − → − → Pour tous points A, B et C : AB + BC = AC. Applications : • Simplifier des expressions vectorielles : − → − → − → − → − → Quand on remplace AB + BC par AC, on simplifie l’expression AB + BC. Exemple de simplification : → − → − → − → − → − → − → − → − → − → − → − → − AC + 2CB − AB = AC + CB

concurrence et des compétences en gestion déployées dans la mise en œuvre des choix stratégiques en termes de déterminants des coûts structurels et de déterminants d'exécution. |   1-2L’ANALYSE STRATEGIQUE COMPAREE A L’ANALYSE TRADITIONNELLE. Etude d’un cas particulier, en opposant une analyse traditionnelle à une analyse stratégique   La société Baldwin Bicycle Company, a la possibilité de produire des bicyclettes sous la marque d’un distributeur : Hi–Valu. Hi-Valu gère une chaîne de grands magasins

particulier lorsqu’on rencontre : ¾ une discontinuité d’ordre géométrique (changement de direction de la Y X Conventions du repère local : ¾ origine sur la fibre moyenne, en G, r ¾ x est porté par la fibre moyenne de la poutre. ligne moyenne), cas d’une poutre en équerre par exemple, ¾ une discontinuité liée à des efforts concentrés ou à une liaison. 59 60 V BLANCHOT Chapitre 2 : Torseur des efforts intérieurs V BLANCHOT Chapitre 2 : Torseur des efforts intérieurs 2.2. Dénomination des

total de points par exercice est indiqué en rouge et le total de points par question en vert. Exercice 1 : QCM (12 points) 1/ Réponse A. Méthode 1 : on raisonne avec un tableau de proportionnalité : Nombre de classeurs 6 14 Prix en euros 27, 90 x Puis, on applique la règle de trois : x = 14× 27, 90 : 6 = 65, 10 euros. Ainsi, 14 classeurs coûtent 65, 10 euros. Méthode 2 : on raisonne sans tableau : On calcule d’abord le prix d’un classeur : 27, 90 : 6 = 4, 65 euros. (Il s’agit donc du coefficient de

proposer une correction. a. Il existe deux nombres dont le carré est 9. Vrai b. La racine carrée de 16 est 4. Vrai c. 9 a deux racines carrées : 3 ou -3. Faux. 9 admet une seule racine carrée : 3. d. La racine carrée de (p - 5)2 est p - 5. 22 Dans chaque cas, cocher la (ou les) bonnes réponse(s). a. Le nombre 3 est : ✗  le nombre positif dont le carré est 3.  égal à 3.  égal à 1,5. b. Le nombre 2 Faux. p - 5 < 0, donc (p - 5) = 5 - p.  23 f. (1- 2 ) =   2 -1 g. 11(1+ 11) =   11 + 11 2 e.  (-7)

.15 III. Comment la généralité est liée avec le principe d'uniformité des situations géométriques.............................................................................................................................19 1. L'uniformité des méthodes.............................................................................................19 2. L'uniformité des démonstrations....................................................................................22 Conclusion..................