Carte Politique Du Monde Avant 1914

chrétienne ; 146 et 330 M en 1800). *Entre 500 et 1600, la population de l’Europe passe de 30 M à 89 M / popu y croît au même rythme que la croissance mondiale (0.27 % par an). Densités passent de 6 à 18 hb / km². Chiffres sont inférieurs à ceux du monde indien par ex. (croissance plus forte puisque popu – équivalente à celle de l’Europe vers 500 – quadruple en 11 siècles : 145 M d’Indiens). *La croissance de la population européenne connaît son apogée au XIX è s. (→ densification) en raison de la

du système international consiste à en donner une analyse théorique, à essayer de le modéliser. C’est intellectuellement intéressant mais cela peut aboutir à donner un état de la vie internationale, au moment présent. Par exemple, les concepts de monde bipolaire, unipolaire ou multipolaire qui sont des inventions des politologues. On a la mise en place d’un système équilibré, c'est-à-dire un jeu de puissance entre un ou des états et les autres qui stabiliserait le système. Par exemple, Bertrand Badie

d’une éducation très religieuse. En 1885, Wilson s’est marié à Ellen Wilson, une descendante directe de la lignée de Pocahontas. Ils ont eu trois enfants et celle-ci décède en 1914.Wilson se remarie alors en 1915 avec Edith Bolling Galt et celle-ci exerce une forte emprise du Wilson. Wilson n’a pas toujours eu une carrière politique. En effet, en 1874, il entre à l’université de Princeton en droit et suit une carrière d’avocat. Il exerce ses fonctions d’avocat durant un an et retourne aux études par la

LE JOURNALISTE DE 1880 A NOS JOURS EN FRANCE Introduction: Le métier de journaliste n'est pas né d'hier. En effet, déjà, dans la mythologie nordique on trouvait des personnages qui rapportaient des nouvelles du monde au dieu Odin. Dans la Rome Antique, on affichait sur les murs les procès romains précurseurs de nos journaux actuels. Plus près de nous, au Moyen Age, les troubadours colportaient des informations. Puis sous la monarchie, les « gens de lettres » firent office de journalistes

EXPOSÉD’HISTOIRE PLAN I NTRODUCTION I- Origine et déclanchement 1- Causes a- Causes politiques : antagonismes entre puissances européennes b- causes économiques c- Les ambitions territoriales en Europe 2- Entrée en guerre II- Déroulement 1- Entre 1914 et 1917 2- La fin de la guerre III- Conséquences 1- Conséquences démographies 2- Conséquences socio-économiques 3- Conséquences géographiques IV- Résolutions du conflit CONCLUSION

Georges Clemenceau devant l’Assemblée du Sénat, le 20 novembre 1917, soit quelques jours seulement après sa nomination comme président du conseil, le 16 novembre. Lorsqu’il rédige ce discours, Georges Clemenceau a 76 ans et il a une longue carrière politique derrière lui, puisqu’il entra au gouvernement en 1871, sous la Commune, comme député. Il est également reconnu pour son rôle joué dans l’affaire Dreyfus, dans laquelle il prend parti en faveur de l’accusé. Il n’est donc pas méconnu de l’opinion publique

bouleversements qui touchent le territoire, la manière de se l’approprier, de l’occuper ou de l’utiliser. La migration forcée des rives de la baie Géorgienne jusqu’à Québec constitue à cet égard un moment fondateur. Elle propulse les Wendats dans un monde où le pouvoir colonial organise juridiquement l’espace, en régissant l’occupation et l’utilisation du sol. Ces contraintes, qui se font d’abord sentir dans la vallée du Saint-Laurent, s’étendront au XIXe siècle dans l’arrière-pays et déstructureront

. . . . . . . . . . . . . . . 93 Chapitre 1 > Les Français en 1914 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 A Les groupes politiques et l’idée de guerre B Les Français sont préparés à l’idée de guerre C Comment les Français voient la guerre D Les Français et la crise de l’été 1914 Chapitre 2 > Les Français pendant les grandes phases du conflit

d’étude [Approfondissements] du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Les pages Méthode du thème . . . . . . . . . . . . . . . 93 Les pages Horizon Bac du thème . . . . . . . . . . . . . 94 Thème 2. Guerres et paix (1914-1946) . . . . . . 35 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . . 35 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Les pages d’ouverture du thème . .

démontré la supériorité du modèle prussien. Les autres puissances sauf la GB, adoptèrent le service militaire obligatoire universel ou semi-universel. Ces armées conservent également des cadres professionnels et des troupes de professionnels. Entre 1914 et 1945, on se tourne vers des armées industrielles de masse c'est ainsi que les deux conflits mondiaux connurent l'apogée de la mobilisation générale! Cette dernière est si massive que même la Grande-Bretagne et les EU qui sont deux pays ultra-libéraux