Balzac Incipit Progressif

promis au rang de “classiques”. Deux phénomènes favoriseront ensuite, plus encore, les anthologies de nouvelles : l’invention du livre de poche, qui fait se rejoindre les modèles économiques du livre et de la revue (et les met en concurrence), et le progressif enfermement de la science-fiction dans le fameux “ghetto” des “mauvais genres” de la littérature populaire. C’est par des anthologies que se fera préférentiellement la “défense et illustration” du genre, interprétable aussi bien comme une stratégie

routes du désert Cette composition est en réalité close sur elle-même, puisque le roman commence et s’achève de la même façon : observez à cet égard le début (incipit) et la fin (excipit) du roman (les points communs sont mis en caractères gras) : 24 Séquence 5 – FR10 © Cned – Académie en ligne ■ Comparaison de textes Incipit (p. 7) Excipit (p. 439) Ils sont apparus, comme dans un rêve, au sommet de la dune, à demi cachés par la brume de sable que leurs pieds soulevaient. Tournés

quelques! perles! dont! on! espère! qu’elles! étaient! dues! à! la! panique,! et! qui! ont! atteint! une! originalité! presque! poétique!:! Alcofribas! Nodier,! «!le! roman! est! un! miroir! promené! le! long! d’un! trottoir!»! (selon! Maupassant),! «!Balzac! ne! donne!son!nom!d’auteur!que!pour!L’Echouant!»,!«!le!mouvement!de!Lulipo!»,!«!Segalen! regarde! le! roman! avec! les! lunettes! de! l’Antiquité!»,! à! cette! époque! où! «!Aristote! ne! dit! pas!un!mot!sur!le!roman!»!(preuve!de!son!mépris),!«!Mme

gangsters (Le Cercle rouge, Le Samouraï) ne disent quasiment rien, fascinant le spectateur par ce mélange de force, d’ascèse et de retenue. 3) Un récit lacunaire, n’exposant pas toutes les informations sur le personnage, motive la lecture. Ex. : Balzac recourt à cette stratégie pour le personnage de Vautrin. Certes, le lecteur dispose d’un portrait physique, encore que le héros endosse des costumes et des déguisements différents. Mais, à travers les cycles et les romans, le lecteur découvre progressivement

gangsters (Le Cercle rouge, Le Samouraï) ne disent quasiment rien, fascinant le spectateur par ce mélange de force, d’ascèse et de retenue. 3) Un récit lacunaire, n’exposant pas toutes les informations sur le personnage, motive la lecture. Ex. : Balzac recourt à cette stratégie pour le personnage de Vautrin. Certes, le lecteur dispose d’un portrait physique, encore que le héros endosse des costumes et des déguisements différents. Mais, à travers les cycles et les romans, le lecteur découvre progressivement

une activité de type bac. Elle bénéficie d’une réponse souvent détaillée, et régulièrement d’une proposition intégralement rédigée. Des méthodes acquises par étape Les corrigés de toutes les activités de la partie III renforcent le caractère progressif des exercices. Ils suivent le fil méthodologique du cours et de l’application : l’élève peut ainsi, étape par étape, assimiler les techniques de recherche, de rédaction et d’exposé attendues au lycée. Le caractère systématique des relevés et des

sept, chiffre magique et l’apposition « tous garçons » introduit un élément d’étrangeté. Exercice autocorrectif n °5 Commenter au brouillon la dernière phrase de ce même paragraphe. ➠ Reportez-vous à la fiche autocorrective n °5 12. Incipit (du latin incipere, commencer) : ce sont les premières lignes. Séquence 1-FR20 43 © Cned – Académie en ligne iche autocorrective Exercice n° 1 Texte 1 Le paratexte est explicite : il s’agit d’un extrait d’article de journal. Cet article

sept, chiffre magique et l’apposition « tous garçons » introduit un élément d’étrangeté. Exercice autocorrectif n °5 Commenter au brouillon la dernière phrase de ce même paragraphe. ➠ Reportez-vous à la fiche autocorrective n °5 12. Incipit (du latin incipere, commencer) : ce sont les premières lignes. Séquence 1-FR20 51 iche autocorrective Exercice n° 1 Texte 1 Le paratexte est explicite : il s’agit d’un extrait d’article de journal. Cet article, écrit par Michel Holtz

concernant aussi bien la dimension plastique que la dimension discursive (le pouvoir de l’image). • Des pages Lectures complémentaires supplémentaire sur le thème en question. apportant un éclairage • Des pages Langue présentant des exercices progressifs privilégiant la prise en compte du sens ainsi que des repères destinés à favoriser une pratique réfléchie de la langue. • Des pages Écrit consacrées à l’étude de texte et à l’essai, le résumé et le compte rendu faisant l’objet d’exercices rattachés

spiritualiste (« âme », « sacrée », « sacrée ») au profit de l’univers social profane. Le style est élevé, voire noble. Son travail est sensible dans le jeu des sonorités (cf. le coulé de la deuxième phrase truffée d’allitérations en l succédant à un incipit marqué par les s), les effets rythmiques produits par les constructions parallèles « sacrée comme la nature [...] nécessaire comme la société même », anaphore (« voyez [...] voyez »), périphrase (« cet art heureux qui... »), amplification de la