Appréciation De Fin De Stage En école Maternelle

l’intervention Conventions de stage Livret de stage, livrets d’accueil, documents de liaison Protocoles d’accueil et/ou d’accompagnement Grilles d’évaluation Projet d’établissement, de structure, de service (volet accueil des stagiaires) …. AUTONOMIE Pleine responsabilité ou responsabilité partagée avec d’autres professionnels selon la structure et le contexte d’emploi • • • • • TÂCHES CONDITIONS D’EXERCICE Choix des activités du stagiaire en conformité avec le livret de stage, en fonction du profil

Vézelay - 75008 Paris Tél. : 01 53 04 36 56 Fax : 01 53 04 36 57 Sites : • www.e-orientations.com • www.jpocampus.com 5e ÉDITION 2008-2009 Directeur de la publication Thierry Silvestre Le GUIDE des MÉTIERS et COMPÉTENCES orientation en fin de 3e ou post-bac est devenue un lieu de questionnements et de doutes qu’il s’agit aujourd’hui de dédramatiser pour mieux l’appréhender. Fini donc le temps où l’on se dirigeait vers une filière sans même connaître la finalité de son parcours. “Faire

OZCAN ERMISER Rapport de stage rédigé pour le 23 août 2010 Stage réalisé à la mairie de Pont-du-Château dans le Puy de Dôme du 19 avril 2010 au 20 août 2010 Tuteur universitaire : M. Sylvain BERTEL Maître de stage : M. Marc POUGET Université d'Auvergne – Clermont 1 Institut Universitaire Professionnalisé Management et Gestion des Entreprises Ozcan ERMISER Master 1 Management des PME-PMI Année Universitaire 2009-2010 Mise en oeuvre du Droit Individuel à la Formation

prénom du directeur de mémoire : M. Baryga Direction 365 bis rue Jules Guesde BP 50458 59658 Villeneuve d’Ascq cedex Tel : 03 20 79 86 00 Fax : 03 20 79 86 01 Site web : www.lille.iufm.fr Institut Universitaire de Formation des Maîtres École interne de l'Université d'Artois Percevoir, sentir, imaginer, CRÉER.1 SOMMAIRE. INTRODUCTION.......................................................................................................1 I - LA CRÉATIVITÉ..........................

Haute École des Sciences COMmerciales PROJET DE FIN D’ÉTUDES EN VUE DE L’OBTENTION DU DIPLÔME BAC+3 EN SCIENCES COMMERCIALES EN MANAGEMENT SOUS LE THÈME : LA GESTION DES RISQUES OPERATIONNELS DANS LES BANQUES « CAS DE LA BANQUE POPULAIRE » Encadré par : Mme. Majda KTIRI Préparé par : Hind EZZINE & Yasmina BENJEYED MEMBRES DU JURY - M. Amin AKHRIF : Directeur pédagogique, à la Haute Ecole des Sciences Commerciales à Tanger. - Mme Majda KTIRI : Professeur à la Haute Ecole des Sciences Commerciales

Il a été construit à partir des éléments suivants : – des temps de réflexion en préambule aux chapitres 2, 3, et 4 ; – des extraits de rapports d’étudiants et leur analyse, pour les chapitres 3 et 4 ; – des activités d’entraînement « Activité » à la fin des chapitres 2, 3 et 4 ; – un journal de bord, en accompagnement du cours, présenté dans le chapitre 2. Conseils méthodologiques Temps de réflexion Nous vous proposons, avant d’aborder la lecture des chapitres 2, 3, et 4, un moment de réflexion

règlement intérieur 2827 ANNEXES Erreur ! Signet non défini. Annexe 1 : Dispositions particulières au personnel technique et de service 28 Annexe 1bis : Dispositions spécifiques applicables aux agents de service spécialisés des écoles maternelles (ASEM) 34 Annexe 2 : Dispositions particulières au personnel administratif

CMF-CHU Rapport de stage-2013 Dans l’hôpital civil : [IBN TOFAIL : Logo de la société] A [Marakech] Rapport effectué Par : Anas MGHAZLI Sous la Direction de : *Mr. M.Bado Surveillant général de l’hôpital civil IBN TOFAIL Marrakech Aout-Oct 2012 [Stage de Maitrise] -2- CMF-CHU Rapport de stage-2013 Année [2012] Du Centre [Croissant Rouge Marocain] [Logo du CRM] -3- CMF-CHU Rapport de stage-2013 PRÉSENTATION CE DOCUMENT SERT À LA PRÉSENTATION DU RAPPORT DE STAGE. IL FUT INSPIRÉ EN PARTIE

socio-économique et de devenir un citoyen responsable et critique. Ce décret-cadre a été opérationnalisé depuis par la définition officielle des socles de compétences, des compétences terminales et des profils de qualification et de formation 2. 1. Une école visant la construction de compétences Ce n’est pas en soi une nouveauté. Depuis qu’elle existe, l’école vise le développement des compétences des élèves ; c’est assez évident pour l’école primaire dont le but traditionnel est de rendre les élèves

conceptuel de traitement ; construction des modèles organisationnels de traitement ou procédures ; construction du ou des modèles organisationnels de données ; construction de la liste des outils validée par les modèles de données et de traitement. A la fin de l'étude préalable, les étapes sont les suivantes : 23 Merise : 60 affaires classées spécification externe : construction des enchaînements d'écrans et description des champs des écrans ou MLT, et validation par l'utilisateur final ; construction