Approche Communicative

Bulletin no 30 – Avril 1998 1 Les concepts de “Culture” et d'“Interculturalité”. Approches de définitions et enjeux pour la recherche en communication interculturelle. Hans-Jürgen LÜSEBRINK Université de Saarbrücken, Allemagne: Le concept de Culture En ce qui concerne le concept de “culture”, il semble important de différencier entre un concept de culture fondé sur les textes et les médias, d'une part, et un concept de culture orienté vers les mentalités d'autre part: la culture comme texte

Synthèse de littérature 3 I - La RSE, un casse-tête conceptuel 5 A) Les approches de la RSE 5 1) La RSE comme fonction sociale 5 2) La RSE comme relation de pouvoir 6 3) La RSE comme produit culturel 6 4) La RSE comme construction sociocognitive 7 B) La mesure de la RSE: le foisonnement des canaux de mesure. 8 II - La mise en place de la RSE 10 A) La mise en place organisationnelle : un changement d’éthique pour l’entreprise. 10 1) La gestion du stress au travail 10

des publics en diffculté d’insertion (CLP), créé dans les années 80, qui ont notamment abouti à la formalisation de la démarche des Actions Socialisantes à composante Langagière, ou ASL (De Ferrari, 2005 : 5). Ils s’inspirent aussi de l’approche communicative, défnie pour l’enseignement et l’apprentissage du FLE dans le courant des années 70. On peut encore identifer une fliation des pratiques de formation de ce secteur à la perspective actionnelle 5 au travers du souci d’autonomisation des apprenants

depuis 1996 à l'Université de Bâle et au Didaktikum d'Aarau. Cette formation implique une grande partie des futurs enseignants de français L2 au niveau du secondaire I dans les cantons de BS, BL et AG. Dans sa méthodologie, elle s'inspire de l' approche de la pratique réflexive (D. Schön). Initiés et guidés par des formateurs-chercheurs les étudiants/futurs-enseignants apprennent à aborder les interactions en classe de L2 de manière systématique à l'aide d' outils d'observation, d'analyse et d'interprétation

plus communicantes qu’il soit en situation de crise au non, elles ont pris conscience de l’importance de la communication dans leur survie et dans leurs processus de développement. Un exemple de situation de crise où il y avait une forte action communicative c’est lors des inondations qu’a connu la ville de Tanger l’année dernière (2008-2009) où les entreprise qui travaillaient sur se territoire ont eu de grave dégâts au niveau de leur système de production, face à cette situation on a vu les efforts

médical. Elle se déplace la plupart du temps en fauteuil roulant car elle rencontre des difficultés pour se déplacer en raison de sa faiblesse musculaire. Elle utilise également un déambulateur.Elle est toujours de bonne humeur, très joviale et très communicative avec le personnel soignant.Elle est très demandeuse en termes de relations sociales et participe aux activités du PASA du lundi au vendredi de 10h à 16h où elle prend ses repas du midi.Mme B a été placée en EPHAD à la demande de sa famille car

I.U.F.M. Académie de Montpellier Site de Montpellier JUSTEL-SABATINI, Isabelle APPROCHE PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE DE L’ORALITÉ EN CLASSE D’ESPAGNOL : COMMENT ENCOURAGER LA PRISE DE PAROLE Tuteur : M. Maurin Assesseur : Mme. Jusseaume Espagnol, 2nde Lycée Notre Dame de la Merci Montpellier Année scolaire 2006-2007 1 RÉSUMÉ La langue est un outil de communication. L’objectif de l’enseignement de l’espagnol langue étrangère est de fournir aux élèves des compétences et des stratégies

Méthodologies d’enseignement en FLE et observation de classes (UE Pré-professionnalisante) Expérience d’apprentissage d’une langue nouvelle Choisir 2 enseignements sur 7 Théories linguistiques Grammaire et enseignement Grammaire et enseignement du FLE Approches stylistiques des textes littéraires Anthropologie et communication Didactique du FLES Didactique de la phonétique LS2 2 semestre Cours obligatoires Pratiques d’enseignement en FLE. Analyses de manuels (UE Pré-professionnalisante) e 2h 2h 2h

gémonies à partir des années 80 par les approches 3 Les stratégies de l’enseignant feront l’objet d’études ultérieures. Il y a probablement des différences entre ce Notons cependant que la matière phonétique est certainement le domaine de l’enseignement d’une langue qu’il croit faire et ce qu’il fait réellement quand il utilise les procédés de correction phonétique. 4 étrangère le plus difficile à formaliser et à coucher sur papier. 3 communicatives. Pourtant, la MVT n’est pas tombée

bâtir des rapports satisfaisants et durables. Les chercheurs de la State University of New York à Buffalo, des universités du Michigan, de la Colombie- Britannique et de Waterloo ainsi que de la Sussex University, au Royaume-Uni, ont opté pour cette approche, et les résultats qu'ils ont obtenus viennent directement remettre en question l'idée tenue pour acquise jusque- là selon laquelle un mariage heureux repose sur une compréhension claire de son conjoint et une acceptation mutuelle profonde. Ces chercheurs