Apports Et Limites De L Apprentissage Organisationnel

d’Informatique et de Multimédia de Sfax. C’est ainsi que nous avons eu l’occasion de préparer notre projet de fin d’étude intitulé «Conception et réalisation d’une plateforme d’Elearning» proposé par la société Génie Consulting. Ce projet est un apport très bénéfique quant au perfectionnement des connaissances de l’étudiant dans le domaine informatique et pour avoir l’opportunité d’appliquer ses connaissances théoriques acquises tout au long de son cursus universitaire dans le cadre professionnel

taylorienne de l’entreprise. On parle alors de l’Organisation scientifique du travail (OST) où le travailleur était considéré comme un outil de production. Les théories administrative et scientifique du travail, pour importants que soient leurs apports en matière d'organisation, ont ignoré une composante essentielle de cette dernière: l'homme; elles se sont limitées à l'étude de l'organisation technique du travail. L'échec des théories classiques a suscité, par réaction, la formation d'un second

1 Enseignant chercheur à L’ENCG Tanger- Maroc 46 Revue Marocaine de Gestion et d’Economie, N°1, janvier- mai 2009 Introduction Depuis le début des années 1990, les relations inter organisationnelles sont de plus en plus étudiées comme une source majeure de création de valeur, et ce, dans des domaines aussi variés (management stratégique, marketing, recherche et développement, systèmes d’information, …). La compétitivité des firmes se

........................................................ 57 2 – Quelques principes pédagogiques .......................................................................................................................... 58 3 – L’évaluation des apprentissages ............................................................................................................................... 59 Finalité 1 : soutien à la communication et aux relations internes et externes. ................................

...................................................... 58 2 – Quelques principes pédagogiques .......................................................................................................................... 59 3 – L’évaluation des apprentissages ............................................................................................................................... 60 Finalité 1 : soutien à la communication et aux relations internes et externes. ...............................

développement de l'intelligence organisationnelle. Introduction halshs-00405121, version 1 - 18 Jul 2009 1/ Notre définition du contrôle de gestion 2/ Les hypothèses du modèle 3/ Les outils du contrôle de gestion 3.1/ Les instruments de formalisation de la prévision. 3.1.1/ Le plan. 3.1.2/ Le budget. 3.2/ Les outils décrivant les réalisations 3.2.1/ Le reporting et les tableaux de bord 3.2.2/ L'analyse des écarts 3.2.3/ La mesure de la productivité globale des facteurs 4/ Les limites du contrôle de gestion

........................................................ 58 2 – Quelques principes pédagogiques .......................................................................................................................... 59 3 – L’évaluation des apprentissages ............................................................................................................................... 60 Finalité 1 : soutien à la communication et aux relations internes et externes. ................................

vision mécaniste de l’organisation. Il va ainsi définir « des idéaux type » c’est à dire des situations et constructions optimales qu’il convient de comparer à la réalité; la bureaucratie correspondra ainsi pour lui à « un idéal type » en matière organisationnelle. Son approche s’articule autour de l’analyse de l’autorité dans l’organisation et de sa légitimité (autorité reconnue et acceptée par chaque acteur de l’organisation). Selon Weber, on distingue trois formes d’autorité : * L’autorité charismatique

2 Comment se mesure la performance de la fonction RH dans la pratique ? ................................. 33 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Méthodologie des enquêtes et analyse du contexte............................................................ 33 Limites des enquêtes............................................................................................................. 35 Définition de la notion de performance................................................................................ 35

de cette recherche. Mes remerciements s’adressent aux membres du Jury qui me font l’honneur de participer à la soutenance. Je remercie le Professeur Guy SOLLE pour m’avoir aider et m’avoir transmis les connaissances appropriées. Le soutien apporté à la fin de cette recherche, c’est-à-dire au moment de structuration, a donné à cette thèse une forme plus éclaircie. Mes remerciements les plus sincères s’adressent également à Messieurs les Professeurs Patrick HETZEL, Michel GAY, Tony TSCHAEGLE