Applications 5 F3 Chapitre 11

1 Illustration de couverture : Contexture, digitalvision® © Dunod, Paris, 2006 ISBN 2 10 049697 2 Table des matières TABLE DES MATIÈRES AVANT-PROPOS CHAPITRE 1 • PRÉSENTATION DU LANGAGE JAVA 1.1 1.2 1.3 Introduction générale La syntaxe de Java 1.2.1 Les conventions d’écriture des identificateurs V XIII 1 1 3 4 4 4 5 8 8 9 10 12 12 14 16 20 23 23 24 25 27 Résumé des instructions Java de base 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.3.9 1.3.10 1.3.11 Les commentaires

x xiii Résumé Introduction Chapitre 1 1 Commerce et politique commerciale de la Côte d’Ivoire 5 1. Situation économique 5 2. Structure commerciale 6 3. Politique commerciale 8 3.1. Accords commerciaux et dispositions tarifaires 3.2. Mesures non tarifaires appliquées par la Côte d’Ivoire 4. Stratégie nationale de promotion et de facilitation des échanges Chapitre 2 Méthodologie et mise en œuvre de l’enquête en Côte d’Ivoire 8 10 11 13 1. Spécificités méthodologiques

de vos études élémentaires. Par exemple, le résultat de la formule suivante est différent selon que vous placez ou non des parenthèses au bon endroit, Excel accordant la priorité à la multiplication sur l’addition : 3+2*4 (3+2)*4 3+(2*4) = 11 = = (1) 20 (2) 11 (3) En (1), Excel exécute d’abord la multiplication 2*4, puis ajoute 3. En (2), il effectue d’abord l’addition, puis multiplie le résultat par 4. La formule (3) revient au même que la formule (1), les parenthèses se révélant alors inutiles

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1 2 5 5 6 2 Programmation linéaire 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Modèle général de programmation linéaire . . . . 2.3 Terminologie de base . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Hypothèses . . . . . . . . . . . . . .

Guide pour le professeur  Analyse Fonctionnelle  février 2010  La démarche d’Analyse Fonctionnelle    Sommaire    Chapitre 1 : La démarche d’Analyse Fonctionnelle 1  2  3    Préambule ....................................................................................................................................... 2  Présentation de la démarche .......................................................................................................... 2  Les étapes de l’A.F. 

______________________________________________________ 3 3 3 7 7 Chapitre 1 – GESTION DES FEUILLES ET DES CLASSEURS ________________________ 8 1. GESTION DES FEUILLES DE CALCUL ________________________________________________ 8 2. AFFICHAGE D’UNE FEUILLE DE CALCUL ____________________________________________ 9 3. TRAVAILLER SUR PLUSIEURS CLASSEURS __________________________________________ 10 4. PROTEGER FEUILLES ET CLASSEURS _______________________________________________ 11 Chapitre 2 – SAISIE SIMPLE DE DONNEES _______________________________________

Tout comme Freyssinet, Albert Caquot a été sensibilisé au béton armé. Il construisit en 1920 le premier pont en bow-string (arc à tirants) à Aulnoye et lance surtout le premier pont à haubans à Pierrelatte en 1952. Au cours du 20ème siècle les applications vont se multiplier : ouvrages d'art, réservoirs, châteaux d'eau, tribunes, soutènements, planchers industriels,... Aujourd’hui beaucoup de ces ouvrages se dégradent, d’où une réflexion et des recherches sur le matériau et sur la conception des

1. 5.0 9 16        = 2. 8 2 3  = 3. 5.1 9 16        = 4. 75.081 = 5. 125 2 3  = 6. 1 - 0.6 = 7. 4 1.5 = 8. 81 1.75 = 9. 4 - 1.5 = 10. 16 - 0.75 = 11. a a 2 3 3 5  = 12. 27 9 13 2 a a   = 13.             a a 3 2 5 3 6 = 14. a b b a2 3 33 = 15. x y                     2 3 1 2 3 2 3 = 16. a x a x 1 2 1 4 4 4 3 2   = 17.   3 1 4 2 5 2 1 a a a a a           = 18. 332 332 ba)c2( cba   = 19. 1p p2pp x xxx 2

dans le domaine de l’analyse fonctionelle. Cette Analyse dite fonctionnelle interagit avec de nombreux autres domaines des mathématiques, avec un enrichissement mutuel. C’est ce que nous avons tenté de mettre en évidence tout au long de ces dix chapitres d’exercices corrigés et commentés, en ayant le souci de nous maintenir à un niveau moyen qui est celui d’une première année de Master, c’est-à-dire celui du M1, et de rendre l’utilisation de cet ouvrage commode pour un lecteur motivé et ayant un

qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. Chapitre 1 L’EPS au Cned Sommaire p. 6 Introduction La fiche de validation 1. Comment se préparer avec le Cned ? A. B.A-BA de l’EPS au Cned B. Les documents pédagogiques C. Les pôles d’accueil en EPS D. Les professeurs tuteurs d’EPS au Cned