Analyse Séance Art Visuel Cycle 1 2 3

GESTION DE PROJETS 27 SEPTEMBRE 2010 Table des matières Introduction..................................................................................................................p 3 Les qualités d'un gestionnaire de projet...................................................................p 3 Plan du projet d'équipe...............................................................................................p 5 Livrable du projet et description...............................

et comment est-elle interprétée? 1) Le son 2) Du son à l’oreille A) L’oreille externe B) L’oreille moyenne C) L’oreille interne 3) Le traitement par le cerveau II. Quelles sont les effets de la musique sur le cerveau ? 1) Les zones du cerveau A) Le système parasympathique B) Le système limbique 2) Les effets sur le corps 3) Les neuromédiateurs A) La dopamine B) Les endorphines 4) Ecouter Mozart, à quoi ça sert III. La musique au quotidien 1) La musicothérapie A) La musicothérapie

livret-guide de l'ufr arts 2 0 1 0 - 2 0 1 1 arts du spectacle sommaire LS1 - PREMIER SEMESTRE 21 LS2 - deuxième semestre 27 lectures et spectacles recommandés (deuxième année) 36 LS3 - troisième semestre 37 LS4 - quatrième semestre 47 lectures et spectacles r ecommandés ( t r oisième année) 58 LS5 - cinquième SEMESTRE 59 LS6 - sixième semestre 69 spectacles recommandés (master) 78 master recherche 79 mS1 - premier semestre 79 mS2 - deuxième semestre 87 mS3- troisième semestre

adulte intitulé "Nouvelles orientales" duquel elle a extrait l'histoire de Wang-fo, qu'elle a ensuite adapté pour la jeunesse. Georges Lemoine a réalisé des aquarelles qui illustrent ce texte recommandé par l'Éducation Nationale pour les élèves de cycle 3. Je le proposerai à une classe de CM2 parce qu'il me parait répondre parfaitement à certains objectifs de l'enseignement de la littérature de jeunesse à l'école, à savoir, une réflexion sur la condition humaine et sur notre rapport au monde et à

jeunesse à l'école est de donner le goût de lire aux enfants notemment en leur montrant que l'interprétation d'un livre n'est pas immédiate mais qu'elle se construit avec les différents indices laissées par l'auteur et parfois l'illustrateur. IV- Analyse de l'album Cet album a une forme géométrique rectangulaire verticale qu'on appelle format à la française mais dès l'ouverture du livre s'impose une lecture à l'horizontal. Deux mondes, celui de l'eau et celui de la terre, sont donc représentés

La France napoléonienne en cycle 3 1.Références Napoléon est le personnage historique qui a suscité le plus d'écrits, aussi nous renvoyons pour accéder facilement à la bibliographie et à différentes ressources, à un site portail spécialisé sur le sujet: Napoléon.org, le site de la Fondation Napoléon: http://www.napoleon.org/fr/home.asp Une sélection de travaux d'enseignants sur la question: ● Une séquence en cm2 sur « Napoléon et l' Europe »: http://formation.paris.iufm.fr/archiv_04/richarde/public_html/site/sequence

professionnelle en activité de soutien (contribution à l’organisation d’une réunion) ou en activité déléguée (prise en charge en autonomie de l’organisation d’une réunion). Situation professionnelle : Irrigazette, p. 185 Réflexion, p. 186 1. Quel est le type de réunion mise en œuvre ? Quels en sont les enjeux ? Proposition de réponse Il s’agit d’un comité de rédaction, donc d’une réunion de concertation annuelle, avec prise de recul par rapport aux résultats de l’année et leçons à

élargir sa culture et approfondir sa réflexion. Les différents cycles sont pluridisciplinaires ou spécialisés. Ils traitent des thèmes touchant aux disciplines : archéologie, art (peinture, sculpture, architecture, musique…), civilisation, histoire, littérature, philosophie, sciences humaines. Chaque cycle comprend une séance de 2 heures hebdomadaires, sur 25 semaines, hors vacances scolaires. L’enseignement est assuré dans les locaux de l’Université (centre ville). La formation peut être réalisée en

introduction, la notion d’événement comme nous l’entendrons ici réside en deux aspects : • il est ponctuel • il rassemble une grande quantité de personnes. Au-delà de ces caractéristiques communes, les événements se différencient ensuite selon 3 facteurs : * le lieu, qui peut être privé ou public, très localisé ou géographiquement étalé. * la durée, qui va fixer les contraintes logistiques : quelques heures pendant lesquelles aucun repas n’est à fournir par exemple, ou quelques jours

!!!!!!!!!!!!!! ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! ! ! ! SOMMAIRE! ' LA!STRUCTURE!ET!SES!OBJECTIFS! 3! ! SÉANCES!OBSERVÉES! 5! MON!GROUPE! 9! ! LES!CARACTERISTIQUES!GENERALES!DU!GROUPE! 10! L’ATHLÉTISME! 11! ! MA!FRISE!DE!SÉANCE!ATHLÉTISME! ! LES!ACQUISITIONS!VISÉES! ! MES!SÉANCES!D’ATHLÉTISME! ! BIBLIOGRAPHIE! ! ANNEXE! ! ! ! ! ! ! DOSSIER'PEDAGOGIQUE! 13! 14! 15! 20! 21! ! LA#STRUCTURE