Activités de la vie quotidienne

apprentissage en tant que directeur 17 11. Du point de vue administrateur 18 a. Relation avec l’organisateur 18 b. Tenue des documents 18 12. Du point de vue animation 18 a. Aide aux équipes d’animation 18 b. Recherche, enrichissement des activités 19 c. Vérification du suivi des objectifs 19 13. Du point de vue relationnel 19 a. Avec les parents 19 b. Avec les enfants 20 c. Avec l’équipe 20 Chapitre 5 : Evaluation personnelle 21 14. Autocritique 21 15. Où j’en suis, attentes de la

à la scolarité 1.4 Le droit à l’accessibilité 1.5 Le droit au logement 2. Dispositif d’accompagnement financier………………………………………4 2.1 L’Allocation aux adultes handicapés (AAH) 2.2 Prestation de compensation du handicap (PCH) 2.3 La majoration pour la vie autonome 2.4 Complément de ressources à l'allocation aux adultes handicapés (AAH) 3. Dispositif d’accompagnement structurel………………………………………7 3.1 La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) 3.2 Foyer d'accueil médicalisé (FAM) 3.3 Maison

cadre de votre intervention page 8 4-1-1 Votre emploi ou votre fonction bénévole page 8 4-1-2 L'environnement institutionnel de votre structure page 9 4-1-3 Votre structure page 10 4-1-4 Votre position dans cette structure page 15 4-1-5 Vos activités page 20 4-1-6 Le public avec lequel vous travaillez page 21 4-2 Description de situations de travail significatives en lien avecles fonctions du référentiel professionnel page 22 4-2-1 Première situation de travail page 22 4-2-2 Deuxième situation

Le Quotidien Le quotidien est en dehors de la pensée, il renvois au habitude,à la routine. Besoin de la vie,du déjà vu, des habitudes. « quot » : tout les, chaque « dies »:jours « deus » : dieu Le quotidien pourrait signifier chaque jours et dieu. du latin complexus « tisser ensemble » L’appellation quotidien peut donner un aspect uniforme. Mais elle désigne un ensemble se sous système,chaque activité a sa propre logique,qu’il s'agisse de manger,aller au toilette... Le Quotidien

s’y étaient établis. J’ai choisi de réalisé ce stage dans un foyer de vie pour accroître mes connaissances sur les personnes adultes en situation de handicap et en particulier les personnes souffrant de maladies mentales. Je souhaite identifier et comprendre les difficultés des personnes accueillis et pouvoir les accompagner dans leur cheminement vers le maintient de leur autonomie. Partager l’organisation de la vie quotidienne afin de développer des compétences professionnelles et relationnelles

semaine), et elles ne sont jamais imposées aux enfants. Ces activités se déroulent généralement le jeudi matin, et le nombre d'enfants qui y participent peut varier selon leurs envies. Elles sont souvent proposées aux plus grands, car ils ne sont plus dans une phase de séparation, mais dans une phase d'éveil. Elles sont proposées et encadrées par une ou plusieurs professionnelles. Les enfants sont donc souvent libres de choisir leurs activités: quand ils arrivent le matin, on leur proposent des jeux

social de la nécessité de l’apprentissage de la langue française que celui de l’apprentissage purement scolaire délivré par l’OFII. Les objectifs des cours tournent autour d’ axes principaux qui se résument comme suit : * se débrouiller dans la vie de tous les jours * devenir autonome dans ses démarches administratives * se construire un parcours linguistique en vu d’une insertion professionnelle * et acquérir confiance en soi et estime de soi. Cette formation est donc tout à fait

répondre à leurs besoins quotidiens, de même qu’organiser le développement de leurs capacités et savoir faire. Pour cela, elle met a disposition une équipe pluridisciplinaire et pour chaque résident une référence éducative capable d’élaborer un projet de vie personnalisé. La « résidence IDALION » répond au cadre général de la loi du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale, qui replace l’usager au cœur du dispositif (respect de la dignité, de l’intégrité, de la vie privée, et de la confidentialité

cognitifs globaux (ex : mémoire) qui entraînent des limitations fonctionnelles pour les tâches cognitives génériques (ex. : rappeler une liste de mots). Ces limitations fonctionnelles se traduisent par une incapacité dans les activités instrumentales, puis de base, de la vie quotidienne. Les facteurs de risque, génétiques ou environnementaux (niveau d’études, nutrition), sont des caractéristiques pré-existantes qui augmentent le risque de développer la maladie mais peuvent aussi en moduler l’expression

b. L'image de soi : La première manifestation de la PR, celle qu'il faut accepter dans le miroir et dans le regards des autres, est une altération de certaines parties du corps. Elle a deux effets qu'il va falloir intégrer à la vie : l'image qui est renvoyée, qui ne correspond pas ou plus aux belles personnes très artificielles imposée par la mode et les médias. Il est bon de se souvenir que PR ou non, la majorité de la population échappe au modèle du mannequin pré-prubère