à lire «pas si simple !»
Le ministre de l'Education Nationale a jugé bon d'ouvrir une polémique sur l'apprentissage de la lecture à l'école en se situant sur le débat des méthodes. Ce débat est dépassé. C'est ce que montrent les résultats de l'école, les travaux des chercheurs et l'expérience des enseignants. Méthodes syllabique, globale ou mixte ont laissé place à de nouvelles pratiques forgées progressivement au cours des trente dernières années. Ces approches sont cohérentes avec les résultats des recherches scientifiques récentes. Elles mettent en oeuvre simultanément la maîtrise du code et la compréhension. Elles sont conformes aux programmes de 2002. Aujourd'hui, en France, les jeunes n'éprouvent pas plus de difficultés que leurs aînés, bien au contraire : si l'INSEE dénombre 4% d'illettrés chez les 18-24 ans (ce qui est encore trop) elle en compte 14% chez les 40-54 Les organisations signataires
AGIEM (Association Générale des enseignants des Ecoles Maternelles publiques) AIRDF (Association Internationale pour la recherche en didactique du français) CRAP (Cahiers Pédagogiques) ICEM (Institut Coopératif de l'Ecole Moderne) FCPE (Fédération des Conseils de Parents d'Elèves) GFEN (Groupe Français pour l'Education Nouvelle) LIGUE de l' ENSEIGNEMENT SNUipp-FSU (Syndicat National Unitaire des Instituteurs et Professeurs des Ecoles) SE-UNSA (Syndicat des Enseignants) SGEN-CFDT (Syndicat Général de l'Education Nationale) AFEF (Association française des enseignants de français) SI.EN-UNSA (Syndicat de l’Inspection de l'Education Nationale) SNPIEN-FSU (Syndicat des personnels d’inspection de l'Education Nationale)

Apprendre

ans et jusqu’à 19% chez les 55-65 ans. Les comparaisons internationales montrent que la France obtient des résultats similaires à ceux des pays voisins européens. Il n'y a donc pas de recul ou de baisse du niveau. Pour autant, chacun s'accorde à considérer qu'il est aujourd'hui insupportable de ne pas maîtriser suffisamment l'écrit pour