Une rencontre « intériorisée. »

Support : L’Education sentimentale (Flaubert)- 1869

Objectifs : Analyser le rythme particulier de la narration. Mettre à jour les procédés révélateurs des sentiments du personnage principal.

Questions proposant des axes de lecture.

Analyse de la mise en scène
1/ Repérez les étapes successives de la chaîne narrative en attribuant un titre à chacune d’elles.
2/ Que peut-on en conclure ?

Oral :
Ce passage est organisé comme une scène de film avec effet de gradation.
Plan général = le paysage vu du pont du bateau.
Plan rapproché = les voyageurs – l’atmosphère
Gros plan = arrêt sur image – la femme vue comme une « apparition » (dont va découler tout le passage)

Réponses :

Etapes successives

L.1 à 6 : le passage, le cadre (peinture impressionniste)
L.7 à 16 : les voyageurs, peinture réaliste
L.17 : le choc visuel, « l’apparition »
L.18 à 21 : première impression qui n’est pas de l’ordre de la description
L. 22 à 30 : la femme romantique (toilette, attitude) – cf. Femme au jardin de Monet (1867)
L.31 à 43 : la cristallisation = celui qui aime transfigure la femme aimée en lui attribuant toutes les perfections, même dans ses aspects les plus ordinaires. L’être aimé devient alors la réponse à toutes les attentes et n’est plus vu tel qu’il est.
L. 44 à 47 : le châle, joue le rôle d’intercesseur – moyen d’entrer en contact par un geste chevaleresque.
L. 48 : l’aboutissement = paroles anodines, regards échangés.
L.50 : la rupture du charme- apparition du mari.

Ou plus simplement 5 mouvements : 1- Avant la rencontre : l.11 à 16 2- Le choc : l. 17 3- Description et cristallisation : l.18 à 30 4- La rêverie : l.30 à 49 5- Le choc : l.50 Noter le point commun entre le 2 et le 5 : leur brièveté.

Les éléments du coup de foudre (oral puis trace écrite) :

1/ Repérez et analysez la phrase-pivot du texte. Quel sens peut-on lui donner ? Quel contraste fait-elle apparaître ?