égalité Fille Et Garçons

distraction pour l’homme. Aujourd’hui malgré une illusion d’équilibre, l’égalité sociale et économique n’est toujours pas complètement acquise pour la femme, et ce, ici, en occident. Comment- ce fait-il qu’on se contente d’une illusion et qu’une vrai égalité ne soit toujours pas instaurées dans nos sociétés dites ‘’ développées’’? Inégalités de genre en société « développées » 1. Production et reproduction On fait aujourd’hui face à une problématique trop banalisée, celle d’une soumission consciente

bien obligatoire et laïque pour les enfants de 6 à 13 ans. Toutefois, une grande distinction est faite entre les garçons et les filles : si l’on juge impensable qu’un garçon n’ait pas accès à la connaissance, on trouve tout aussi ridicule qu’une fille soit instruite. D’ailleurs l’archevêque de Bordeaux, Monseigneur Donnet déclare « Donner la même éducation aux filles et aux garçons, c’est confondre ce que la nature, le bon sens, l’ordre, la société, la religion commandent de distinguer ». La France

tout était mis en commun, où les hommes et les femmes se partageaient leurs tâches ; l’ère de la propriété privée, où l’homme, ayant besoin d’esclaves mit les femmes à sa disposition ; enfin le capitalisme, qui a empêché les femmes de se hisser à égalité avec les hommes malgré les possibilités offertes par les machines. Beauvoir trouve ces explications brillantes mais n’en est pas tout à fait satisfaite. De même que la psychanalyse ne voit que la sexualité, le matérialisme historique ne voit que l’économie

considérés de la même façon, selon leur sexe. On offre généralement à une fille, des jouets comme une poupée ou une mini table à repasser. La fille va donc recevoir des cadeaux liés à la sphère domestique. Ces jouets montrent qu'elle doit savoir faire le ménage et s'occuper des enfants. Tandis qu'un petit garçon reçoit généralement une voiture, un camion de pompier, des jouets qui sont tournés vers le milieu professionnel. Le petit garçon comprend donc qu'il a pour rôle de travailler. SEXISME : Faire

du roman appelée « Alexandre Mordekhai Benillouche - un nom qui à lui seul en dit long sur le problème identitaire du narrateur -, au milieu presque parfait du récit. Dans ce passage, Alexandre revient sur son premier émoi amoureux pour une jeune fille bourgeoise prénommée Ginou. Nous tenterons ici de montrer comment le déchirement intérieur né de l’origine sociale et culturelle du narrateur transparait clairement au travers de sa vision des femmes et des relations qu’il entretient avec elles.

certain nombre de valeurs communes. Quelles sont les valeurs du temps présent ? Honnêteté, tolérance, responsabilité, travail Politesse, loyalisme, foi religieuse, altruisme, Persévérance, loyauté, passion Liberté, égalité, fraternité,... Une valeur, c’est une fin à atteindre, un but, un objectif Oriente et légitime les règles sociales Les valeurs s’organisent et s’ordonnent en systèmes de valeurs et sont à la base des modèles culturels.

politiques : liberté, justice, égalité, démocratie, laïcité -Valeurs économiques : travail, richesse, ambition Normes : règles qui encadrent es comportements pour permettre la vie en société. -Normes écrites sous forme de texte = lois, textes juridiques, code de la route, règlement intérieur... -Normes non écrites, normes sociales = politesse = coutumes, usages Les normes et les valeurs sont liées car les normes sont mises en place en fonction des valeurs de la société : égalité : mariage pour tous, loi

françaises y soient représentés. I- Le pour Ces mesures, même si elle doivent n'être que provisoires, sont actuellement nécessaire pour faire évoluer les choses : corriger les inégalités dont sont victimes certains groupes, promouvoir une égalité effective, principe essentiel de la démocratie . Elles ont montré leur efficacité, en particulier dans le domaine scolaire, puisque les élèves des établissements classés en ZEP voient leur réussite aux examens progresser. Elles peuvent contribuer

crise alimentaire qui doit rappeler de terribles souvenirs à leurs parents : la grande famine de 1985 est restée dans toutes les mémoires. Les élèves d’Addis-Abeba ont placé en tête la protection contre les violences, puis l’égalité entre filles et garçons suivie de très près par le droit à être aimé et respecté. L’ordre des sept droits qui suivent, dans le classement effectué par les enfants de l’ensemble du réseau, est lui aussi plein d’enseignements. L’on y trouve, en effet, les préoccupations liées

l’éducation des filles revient à la mode, comme il l’avait été durant la fin de l’Ancien Régime. Même si tout le monde est d’accord avec le fait que les jeunes filles doivent être instruites, personne ne pense que cette instruction doit égaler à celle des garçons. Des lois sont tout de même crée en faveur de l’éducation des filles et aide à sa progression, il y a d’abord l'ordonnance Pelet le 23 juin {text:soft-page-break} 1836 qui oblige chaque commune à avoir au moins une école primaire pour filles, et le