éducation Enfant Bourgeoisie 1850

> Les transformations économiques et sociales de l’âge industriel 1850-1939 Séquence 1-HG11 5 Chapitre 1 > Les transformations économiques de l’âge industriel 1850-1939 A ...................................................................... 23 9 Un essor industriel en deux temps La 1ère révolution industrielle À partir de 1880, la seconde révolution industrielle B 1850-1939, le siècle du progrès ? La course aux innovations La révolution des transports La révolution

> Les transformations économiques et sociales de l’âge industriel 1850-1939 Séquence 1-HG13 5 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > Les transformations économiques de l’âge industriel 1850-1939 A ...................................................................... 23 9 Un essor industriel en deux temps La 1ère révolution industrielle À partir de 1880, la seconde révolution industrielle B 1850-1939, le siècle du progrès ? La course aux innovations La révolution

chute des petits commerçants-----------------------------------------------19 Les élites 20 - La bourgeoisie, la nouvelle élite-----------------------------------------------20 - Les codes sociaux de cette nouvelle élite-------------------------------21 à 22 - Paris de « l’hausmannisation » et la folie immobilière--------------------23 - L’aristocratie, modèle de la bourgeoisie-------------------------------24 à 25 Conclusion 26 Bibliographie-----------------------------------------------------------------------27

Honoré de Balzac Écrivain français né à Tours en 1799, décédé à Paris en 1850, Balzac (qui ajoutera une particule à son nom en 1836) est issu de la petite bourgeoisie provinciale. Sa mère l'envoie à l'âge de huit ans chez les oratoriens de Vendôme, où il reste pensionnaire pendant six ans et semble préférer la lecture à des études qu'il achèvera cependant à Paris (1814-1816). Destiné à une carrière juridique mais passionné par la lecture de romans, il arrive à convaincre sa famille de le laisser

Fiche de révision – histoire deug 2 - 2nd semestre Pédagogie = conduite des enfants (étymologiquement) = conduite des enfants vers l’état adulte, intégration sociale de l’enfant (aujourd’hui). Thèmes : Le statut particulier de l’enfant La prise en compte du statut particulier de l’enfant (évoqué au 18e s. par ROUSSEAU) a des conséquences sur l’école. L’enfant n’est plus une ‘boîte vide’ qu’il faut remplir de savoirs scolaires ; le maître est là pour aider l’élève à construire

nombreuse et la plus pauvre » que représentent les industriels. En outre, Robert Owen est le propriétaire d’une grande manufacture de coton en Ecosse. Il pense qu’il est nécessaire de développer l’instruction car l’homme est avant tout le fruit de son éducation. Il est à l’origine de nombreuses réalisations et a notamment transformé sa manufacture en usine modèle avec des jardins particuliers, une durée de travail réduite, une école et un jardin d’enfants et, pour les adultes, des cours du soir. Les utopies

d'enseignement et sur la laïcité. Au XIXème siècle l’histoire a cru pouvoir associer le processus éducatif avec celui de la scolarisation. Malgré les fortes oppositions, les pensées révolutionnaires donnaient à l’école le rôle d’enseigner l’essentiel aux enfants. Au début de la Révolution, l'éducation n'apparaît pas comme une question prioritaire et l'enseignement de l'Ancien Régime perdure. En l'an II, la Convention vote un texte fondateur, l'enseignement sera laïc et gratuit, Louis Joseph Charlier propose

dans l’éducation et tous les apprentissages sont en lien avec. On apprend donc aux filles les travaux domestiques et le catéchisme pour qu'elles puissent ensuite élever leurs enfants en adéquation avec la morale chrétienne. La religion passe par la femme et se transmet de mère en fille. Très peu de femmes sortent de cette éducation religieuse, on s’en assure. Cela témoigne de la place encore très importante de l’Église dans la société et dans l’institution scolaire, mais aussi du rôle de la femme, qui

l’on retrouvait toute la culture bourgeoise et de la reproduction de celle-ci. Le système éducatif d’avant 1960 était sous le contrôle de la bourgeoisie et depuis les années 60, ce fut le rôle de l’Etat notamment suite à plusieurs reformes et des lois qui donne à l’Etat le monopole de l’éducation. Or, nous le verrons par la suite que l’influence de la bourgeoisie n’a pas tout à fait disparu du système pédagogique. Comment es ce que la culture bourgeoise influence-t-elle le système pédagogique après

explication du titre et de la logique du chapitre : Thème : l’industrie (activité transformant les matières premières ≠ artisanat car idée de quantité, de modernité…) et toutes ses implications, ses conséquences sur la société. Période : entre 1850 (fin du programme de 2de et fort développement de l’industrie née à la fin du XVIIIe s.) et 1939 (veille G), soit une durée d’un siècle. Espace : Europe et Amérique de N qui ont été les 1ers et ppaux espaces industrialisés. Introduction :